爱因斯坦说：“我来讲讲我的故事，帮助活跃一下气氛吧。”
牛顿说：“好啊，我们洗耳恭听。”
我换了一个姿势躲在柜台里，继续记录。
爱因斯坦说：“你们知道我活着的时候曾经应邀来中国演讲，但最终因为行程关系没有去上。我一直记挂着这件事，所以这次回来人间，我的其中一个目的就是来看看80多年之后的中国教育发展的状况如何。“
爱因斯坦说：“我变成了一个高中生，打算混到学校去，看看学生们学习的状态。第一次尝试，我去了一家普通高中。刚好赶上他们考试，我一好奇也去答题。”
鲁迅说：“那你的成绩一定不错吧，毕竟你生前是一位伟大的科学家。”
爱因斯坦说：“你错了周先生，事实上除了物理我没有一科及格。”
鲁迅说：“怎么会？”
爱因斯坦说：“我上学的时候就很偏科，中学没毕业就离开学校了，之后的课程都是我自学的。“
牛顿说：“但你仍然成为了举世闻名的科学家啊！”
爱因斯坦说：“这是因为我热爱科学。但现在的孩子，我不知道他们热爱什么。他们的成绩尽管很好，但学的所有内容，是什么，为什么，他们都不愿意去深究。老师教授什么他们就接受什么，他们没有兴趣，以后怎么会继续研究和学习？在最该培育学生兴趣的时间里，他们宁愿去学那些以后早晚都会忘记的知识。”
爱迪生嘲讽地说：“你是在为自己不及格鸣不平吧！”
爱因斯坦笑笑，说：“这也是其中一个原因。”
爱因斯坦说：“我和第一个学校里的孩子们学习了一个星期，这一个星期我一直都在观察他们。他们上课时虽然规矩，但是机械，课堂没有激情，鸦雀无声。下课后，他们讨论的也不过是电视上的东西，没人看书，没人讨论书中的问题。”
爱因斯坦说：“成绩不能代表能力，一张卷子考不出科学素养，只能看清你背的怎么样。”
鲁迅说：“你说的很有道理。在我的时代，学生们都是很活跃的，他们经常在一起讨论各种大事小事，或者彼此切磋文学功底。那时候没有卷子和辅导书，也没有很多教学资源，这和现在很不一样。”
爱因斯坦说：“丰富的教育资源是动力，也是枷锁。”
爱因斯坦说：“现在的学生们太喜欢背诵已知的事情，但没有多少人愿意去探索未知的理论。因为考试不考它。”
牛顿说：“那么接下来发生了什么事呢？”
爱因斯坦说：“我在那所高中待了一个星期，感觉实在不好，老师们因为我的成绩经常找我的麻烦。有一天，我被班主任叫到办公室去，被班主任以收补课费为由收走了几百块钱。我把钱变出来给了他之后，他就不再找茬了，但我也不想再待下去，就离开了那所学校。”
爱因斯坦说：“我走了之后又去了一所重点中学。相比普通高中的上下课派若两人，这里则是全天都泡在死一般的沉寂里面。无论上下课，没有一个人说话，甚至除了翻书和写字之外没有一丝声音，大家都在低头看书做题。”
爱迪生说：“听起来不错啊！”
爱因斯坦说：“我原来也是这样认为的，但直到有一天，来上课的一位老师因为长时期带病上课不休息晕倒在教室里，可所有的学生却没有一个人上前帮助老师或者喊人求救。直到巡视的校长发现才打电话把这名老师送去医院里。整个过程中，教室里的孩子们没有一个人抬头看一眼，他们都在认真学习。“
爱因斯坦说：“对于这些学生来说，所有的课程只分为‘考试考的’和‘考试不考的’两种，除了学习，他们对任何事情都漠不关心。但我觉得教育应该反思——我们最初到底是想培养什么样的人？是成绩优异的全科考神，还是心智健全富有同情心和责任感的公民？”
牛顿说：“这个问题……”
爱因斯坦说：“教育是最不应该与利益相结合的事业，是最不应该被拿来盈利的事业。教师应该是这个世界上最高尚、最值得尊重、最富有人情味的职业，但是这里对教育的重视，似乎是走了偏路。”
鲁迅说：“他们还有很长的路要走。”
爱因斯坦说：“后来我离开了那所学校，看看时间快到咱们回去的时候了，所以我就回来了面馆这里。”
牛顿说：“我的故事与你相仿，我就不说了。大家还有谁想讲讲自己的人间见闻吗？”
爱迪生忽然环视四周，狡黠一笑，说：“你们先别讲话，咱们这里，好像有生人混进来了。”
我浑身一打冷战，赶紧屏住了呼吸。