了起来。
错别字……语句不通的地方，逻辑稍有欠缺的地方。整体文章在讲‘看到星空，便知道黎明就在不远的将来。’是一个‘不要放弃’的主题，但是阅读起来有些乏味……高中生用来当做作业的作文嘛，当然也就被限制住思维了，看起来就像在用苦思冥想的积极词汇拼凑成的一副不同规格的拼图板。
看了看老师批语‘３９／注意句体安排，通顺一些会更好。’
‘满分是多少分啊？’
‘五十分……’估计是有些不好意思让同龄人看到自己工作时留下的批语，感觉徐老师有点不太自在似的。
‘哦……我看看啊－不介意吧－’
‘没事没事，你看吧。’
‘好。’
我好像很地主一样的先兵后礼了？
于是又随便抽了一张卷子，李旭？
《夜空眸》，哎哟？这个标题有意境啊。
“星空的眸是回忆，如那日片段中的你我；星空的睫是爱意，指向彼此未来的方向，星空是你闪烁的眼睛，晶莹中不会少去光耀……”
我返回去看了一眼作文要求，‘要求借以星空为题材巴拉巴拉……结合自己的真实感受巴拉巴拉……写一篇文章。’
这……好像也没跑题啊，这该不会是那个叫什么‘旭子’的家伙写的吧。记得他好像跟女朋友在楼道做过什么下作的事情啊。
徐老师给他的评价是“３４／物无美恶，过则为灾。”
‘哈哈哈－’
我又换了一张，
《星之海洋》。
“天空是一片充满神秘与未知的世界，在天上的星星看似是在发散着自己的光亮，但是如果没有知识，我们就不会知道他们之中的一些是恒星，靠着自己便能发光，而另一些是行星，需要受到别出的光芒才会发光。知识多么重要……”
啊－！理科生的文章？看了一眼批语‘４３／结合自身知识，表达清楚，思维连贯。’４３？赶紧给他塞回卷子堆里去了。
这也真是没法给你打低分，还怕打消学生积极性。可这种不敢突破自我，死脑筋一样的文章……我是不喜欢。
又兴致勃勃的抽了一张……这个好多了，赵梦梦。是根据‘欲斫月中桂，持为寒者薪’写的一篇励志文，里面还讲了一个她小时候做数学竞赛前努力的故事，持之以恒才有回报。
‘４４／引用意境恰当，事例清晰，结合真实感受使文章的感觉更进一步。’
４４？怎么感觉一般般呢……
《星星草月亮》
噗！
“夜黑，入梦，看见星星草月亮，惊醒。举目望空，幸是虚惊一场。”
这是啥！
一看名字，王哲。一看老师批语‘３２／’只有一个分数。
徐老师这会也看到我拿的这片文章，我也看着她。
‘你也真是不容易啊……’
‘还好吧……’她戴着眼镜的样子看起来很成熟，此刻不知为何却有一股沧桑感。
‘我帮你一起批吧。’我是想玩，真是未来掌握在年轻人手上，看文章就知道有各种各样的人。
‘啊？这不好吧。’
‘没事没事，这么多你批到十二点也批不完，我意思意思你也好早点回去睡觉。这些学生写的还挺有意思。’
‘那……好吧。你有红笔吗？’
‘有有，’我跑到电脑桌的笔筒里翻了翻，找到一根红笔。
先给那篇《星星草月亮》后面写了一句‘语感独特，采词表达感强。精简而炼，不过后文气氛与开头相比略有不符。可以继续挑战，但－注意场合。’
‘你看，这么批可以吧。’我把卷子拿给上司检阅一番。
‘这个……你夸他他肯定就不放在心上，下次还会乱写。’
‘哎！孩子需要鼓励跟曙光嘛。’十七八岁的高中生在我现在眼里看起来，用孩子称呼他们真的是一点问题也没有。
‘恩，好吧。’
于是我就开心的又找到一件好玩的事。一篇篇的批改了起来，除了画圈改出错别字，还有会使句子意思混淆的构词，有些逻辑顺序不足以强调想要表达意思的地方也给他们调整了下顺序，能调整的调整，不能调整的就根据文章本身的意思，重新帮他们整理一下句子。最后在后面指出一些共性的问题或者个人的不足。
‘分数……’
‘分数你空下吧。’
‘好。’
很明显，我的批改速度不及徐老师。她批第五篇的时候，我还在看第二篇。
我看到写的有意思的地方总会忍不住笑，看到有问题的地方就感觉怪别扭的，想一想再给文章做添改。也不知道是不是动静太大打扰到了徐老师，渐渐的，她批文章的速度也放慢了下来。
《霸者的夜空不需要繁星点缀》，
反过来一看卷头的名字，竹夹陶。
……