作，自己就可以坐在她身边帮她操作了，这种美妙的滋味可以使古灵从鼻尖醉到手指尖。
二月初五上午，学校新建的综合大楼要举行开工仪式，鸣炮之后，挖掘机从大楼房基的中央开到西南角挖了两下就算是破土了，以后随便盖。古灵在操场旁和一群年轻老师共同观看，古灵看着动土的方位，又查看了手机日历发现是初五，心里咯噔了一下，他寻思着自己明明建议初三，怎么改成初五了呢？而且这个动土方位也不对啊，犯了五黄煞，若再偏西南一点，连黄泉煞也犯了，不对劲啊。古灵回想自己去年给胡校长的那份报告，建议的动土方向应该是甲，而现在动土的方位好像是申，掉了头了。
古灵中午吃饭时突然咬破了舌头，心头偷偷嘀咕着，难道校长又找别人看了看？
下午两点，古灵准备找胡校长询问一番，进了校长办公室，发现杨尚坡校长也在。他俩人正在讨论关于从银行贷款的事情。
胡校长问古灵：“有什么事吗？今天的天气不错，风和日丽，你选的这个日子还行啊！”
古灵回道：“我正是为此而来，去年快放假时，我给您写了份开工报告，交给了吕秘书，让他转交给您，我后来没跟您说。”
“哦，我看了，并交给吕有章办理此事，就是按照你的建议来操作的……”这时胡校长的手机响了，吕有章打来的，说侯校长中午被车撞了，现正在市中心医院里包扎呢。
胡校长挂了电话，“这个老侯，又挨撞了，走，我们去看看他。古灵，你也跟着去吧。”
杨校长开着车，古灵坐在副驾驶座上，胡校长买了个水果篮坐在后面。杨校长夸古灵是个人才，自己的儿子上初三不好好学习，贪恋着网络游戏，大人都磨破了嘴皮，怎么教育也不听，经古灵一摆置，效果立竿见影。
古灵谦虚地回应说是缘分到了，孩子自身的命运发生了转折，风水只是外因。
胡校长问：“那你说对一个人的成长来说，教育算不算外因？”
“当然算了，而且是一个很重要的外因，相当于一颗种子要面临的水土环境。”古灵侧过身。
“那你以为一个学生想要获得成就，究竟是自身资质为根本，还是外部教育为根本？”胡校长转问道。
古灵想了一下，“就同一资质的学生来说，所受教育条件是很重要的，名师出高徒嘛，江南七怪把郭靖教成一个笨蛋，但洪七公就能把郭靖调教成一代高手。但一个老师教出来的徒弟尚有参差不齐，一个班的同学可以有天壤之别，内外因是双向作用的嘛。不过一个人要想把自身所有潜质都挖掘出来，还是得靠自己，靠自身的内在动力，如果仅依靠外部因素驱动的话，那一旦失去了外在诱因，那也就丧失了上进的根本动力。就像中国的学生，小时候因为好奇还想着要学点知识，可一旦被父母和老师的奖励熏染惯了就失去了根本的求知欲，得不到及时的奖励便失去了学习的劲头。中学时代为了高考而拼搏，一旦上了大学便有许多人放松懈怠。上大学学习是为工作，研究生刻苦钻研是为名利，一旦这些目标统统实现了，也就丧失科研的动力，中国的功利主义教育模式培养不出世界级的科学家与诺贝尔奖，可能原因也在于此吧！”
杨校长点点头，“精辟，我刚参加工作那时，中美各派了一支教育调研团互访，他们发现，中国的中小学生特守纪律，相当刻苦，起床很早，夜里还用功到很晚，学校极重视数理化，中国的学生在数学方面的运算能力让美国人惊叹不已。而美国的小学生课堂则一团糟乱，学生们以玩儿为中心，基础知识很差，中学生的兴趣不在书本上，校园里普遍重音体美，轻数理化，初中的孩子多数连两位乘除法都不会算。两国专家团经过调研，得出了相同的认识，中国的教育处于朝气蓬勃阶段，而美国的教育已经病入膏肓。结果二十年过去了，美国病入膏肓的教育培养出了几十位各科的诺贝尔奖得主，而中国却一个诺贝尔也培养不出来。学得有点本事的还净往美国跑，看来真的是教育模式出了问题。”
古灵补充道：“是呀，心理学家们研究分析，跟着父亲长大的孩子纪律性强，基本功扎实，但缺乏创造力。跟着奶奶长大的孩子纪律性差，但创意丰富。可能是做父亲的对孩子要求比较严格，这样会无形之中扼杀孩子的能动性。而当奶奶的太溺爱孩子，凡事愿顺着孩子，反而成全了孩子的自主性和创造意识。中国的教育机制其实要求老师们都做严父，严格管教学生，而缺乏了像奶奶一般的放纵溺爱，美国教育体制正好类于祖母看孩子。其实针对学生因材施教，两种模式相结合便好了。”