没来！“好哇！”娴?借题发挥，“这还代表先进吗？还怎么去管理别人，这种现象真的太不应该啦！得空我去告诉你们班主任，这算怎么回事？班干怎么选的？”见老师发火，有人在台下做“好好先生”，说：“老师，他请假。”娴?不理会，说：“别跟我做好好先生，课前为什么没请假条，这会儿请假，不准。我就不信……三班班长。”
“老师你太神啦！”伴随着这话是更响的哄笑。娴?这下不仅恼火而且失望，她皱起了眉，正想再批。一位同学站起。
“你是？”娴?问。
“我是一班班长。”
“好，就你吧，”娴?也乐得下台阶，“刚才的问题：你的奋斗目标是……”
“资产阶级是剥削工人的蛀虫，我不想当剥削者……”
“那你的奋斗目标是无产者？那还有必要读大学吗？”
“但我也不想受穷，我肯定选择不受剥削。”
“那就是想当老板？去剥削别人？”娴?得意之下，捋胳膊、挽袖子。
“……”沉默，他无法回答。
娴?换个方式发问：“谁是资本家的儿子、地主的儿子？”玩笑语气。
也许有人听课吧，没人敢应。
“好，换个问法：谁家有钱？”含蓄的中国人更不习惯这种问法了，都高深莫测地笑着。
“那，谁家条件好些？不会都穷吧？这年头，穷=无能啊？”哈，娴?竟然被学生‘没钱你就没本事’给‘教化’了。“在座不可能没有商人家庭，不可能全都是失败者！谁？成功者？”娴?利用激将法，而且终于找着了合适的词汇：成功者。
群众眼睛是雪亮的，有人被同学“检举”出来：一位细皮嫩肉、钻石耳钉的学生。
“你！回答问题！”/扭捏：“我家没钱。”
“没钱就戴钻石？”/“假的。”
“放心，我不抢你的！”学生哄笑，娴?又，“听好！第一个问题是：你爱你父母吗？”/“爱！”
“那好，即然爱，那么现在你将为你父母的荣誉而战！第二个问题是：有人说工人是劳动阶级。那么，你父母不劳动吗？”/“当然不是！”
“但他们工作很轻松？”/“太辛苦啦！”
“怎么个辛苦法？”/“夜里都睡不着觉，也没时间照顾我……”
“你父母值得人尊重吗？”/“当然！”
“你母亲是剥削阶级？利润是由工人带来的？”/“当然是我父母发工资给他们，养活他们啦，其实我父母也可以不请他们。”
“那是工人阶级哭着喊着要受你剥削陶。”/“差不多。”“钻石”女生说。
有人怒不可遏地站起来，一开口就“她妈的”，大家多少为他敢于开禁而快意地笑着。他道：“******！你看，有些人拿那么多钱，什么也不干！而另一些人累死累活，却什么也没有。把蛋糕做大是政府责任，把蛋糕分好更应该是政府良知！”该生衣着朴素，脸色欠佳，一看就是贫困生，“跟你们说吧，我妈妈在一超市工作，不知道什么原因得罪了店长，店长有意刁难，各种借口扣了我妈30分。要知道，扣足60分，公司可辞退员工。每扣一分就是5元。后来，他故意派我妈去扛大米，50斤重的一袋米啊；后来又扣，最后发现：是公司的诡计，因为我妈再过8个月就可以退休了。资本家太恶毒了！变着法地欺压我们劳动者。”
气氛导向了同情，同时第一节下课铃响了。娴?以在劫难逃的心情去教室后排迎二位督导。心想：要挨批了。然而，督导却自行消失了，下堂课开始时，他们又出现在后门，不过是在后门外拿着名单在核对慌慌张张跑来的人（娴?并不知，他们是以赖小钢为首的、有意抵制其课的一帮学生），原来他把上一节缺席的人喊了来，并拍着学生的后脑勺责备些什么，之后就消失了。娴?很快就明白了，她很感激两个好心而开明的督导。
二位督导走时彼此交流着：“哎，这‘优秀’（指听课评价，是评职称的‘入场卷’）只能给老穆。他上课味如嚼蜡、思维还混乱……”/“可不？造了一辈子嘴孽，误人子弟一生。”/“不给他嘛，以后大家不好见面，退休前好歹给他一个顺水人情——给他一个捞正教授的资格。”/“反正她还年轻。”/“明年也轮不到她。”/“这对年轻人挺不公平的，会有一系列影响，如：在学生面前的信誉度……哎，扰乱视听。”等等。
督导走后，课堂登时轻松，气氛更为热烈、自由。
娴?：“上节课，有同学说：工人累死累活，钱少；有人不干活，钱多得用不了。我们深深地同情被刻意迫害的劳动者，对于这个，劳动者可以拿起法律的武器来保护自己。富人，当然不是指贪腐分子，那是不正常现象。我们真正要讨论的是另一个问题，即：老板的工资多过工人，这合理吗？为什么？”
沉默。
“愤怒的人，你可以继续表达。老板工资多过工人，合理吗？你认为不合理，为什么？