她要保存它们，要留给历史作见证。
[作业：列举犹太教、基督教、阿拉伯教名人若干，并谈谈你对中东问题的看法。]
许多学生答案：
犹名人有：本拉?丹、希特勒……；阿拉伯名人有：马克思、甘地……；基督教名人有：萨达姆……。东问题看法：阿以冲突中，以色列以“强”欺阿拉伯“弱”。原因：美国犹太人多+以色列石油乃中东之最，而美国缺油，所以，美支持以色列抢占了中东最富庶的沙漠绿洲……
匪夷所思的答案不一而足。这些答案绝非娴?个人杜撰，因为她都被这些雷人答案给整糊涂了，她甚至惊恐地翻找史书，看看甘地还是不是印度人。
翻着作业，娴?拿起笔，给上一串大红叉，并朱批：错得离谱！撑死胆大的！
垫底的一份作业更有意思，现附录于下：
本人小感
因为上课来得晚了些，所以老师具体让我们写些什么东西我都不清楚，问了同学才知道一点：对阿以冲突的感想。
其实说实在话，我不了解阿以冲突，也我没兴趣去了解，这方面的东西，都是公说公有理，婆说婆有理的东西，再说白一点，我对这门公选课也没有什么兴趣，正如老师您在课堂上说过有些人只是为了那1。5个学分来的，您说得对，我就是那些人其中的一员，我不仅是为了学分，还因为我好几个伙伴选了这门。
第二段所说的都是实话，但并不是说我以此为荣，而应该说我以这为耻，因为这样的我并不是一个好学生，我承认！我敢说，这些都并没有错，也或多或少地反映了一点这个学校的校情。如果我们把这个学校看作一国家，可以说像我这样的人就是在这个国家混日子过的平凡市民，没法为国家作任何贡献，但像我这样的人在每个国家都不会很少。又或许，我意本善，在这个国家中，与那些闹事者、危险人物、恐怖分子相比较而言，我们安全得多，又当我们良心发现的时候，我们会尽自己微薄之力，比如捐一些钱，献一点血，为某个需要的人。
其实具体到一个国家，我毫不了解，不知该说什么。就好像古代皇权贵族的权利一样，它们的变化、发展、波动跟我这个平民百姓毫不相干，即使国家总统换了，或是去世了，而我呢，依旧安心或不安心地吃自己的饭，过自己的日子，虽然我早就知道我的想法是错误的，但我还是不关心国家的政治与经济，因为我的生活没什么改变，或许我还是错了？因为我实实在在地看到了我生活的农村有了些变化，但那很微小，当一件事很影响我的生活时，我会很关注，比如说我没钱吃饭时，我会关注我妈何时给我寄来钱，怎么过了那么久还不寄等等。
我也很想了解一些国家的政治经济什么的，但国际这些实在令我提不起兴趣，当别人谈论这些时，我会闪得远远的，因为我知道这些与我无关，听了没劲。我也不怎么想知道。
我也很想出国，去其他国家看看，正如其他国家的人想来我们中国转转一样，当然我还有另一个原因，这是一件很光宗耀祖的事。我想出国，并不是想去了解那个国家的政治和经济，而只是想去看看那里的风景比这里怎么样，那里吃些什么，比这里的好吃不？那里的为人处事如何？那里的学习情况如何？那里的……
我的信念是“怀着打不死的心态活到老！
娴?于是批语：“无奈的时代，好个经典的你！”
二、三十个答案能稍慰于心。又有义气用事者答：至于阿以冲突，我认为是识时务者，就该离开那鸟不拉屎的地方；甚或答：犹太人太可怜，为什么西伯利亚那么空旷不让他们住？也可以让其来中国住，反正中国地大物博，不在乎添个几百万上千万人的，我们一个省就有上亿人呢……（娴?朱批：好善良的你。但仅仅是善良。）
至于作业附题：为什么选课？为什么逃课？
90%学生告知相同的答案：为学分而选，不点名而逃。更有促狭的学生说：“原本我是：必修（课）选逃，选修（课）必逃，由于课讲得好，我还算听了几次。”
只有一位学生让娴?记忆深刻，可以说是刻骨铭心，因为他末尾附了这么一句话：“即然是正义之剑，就不需要眼泪。怯懦之下无真理，专治之下无祖国。建议老师看看鞠觉亮导演的《新水浒》，一定给力！”
娴?立刻打开电脑搜索，果然，网络上《新水浒》播得轰轰烈烈，好评如潮。她立刻加入了万人评论大潮。才看了几集，就哭得泪崩，她边哭边评：“太‘及时雨’了！导演对原著诠释得那个精准，那个透彻！感谢全体演职人员，为人民集体荣立了一等功！浑浑噩噩的时下中国，我等草民可以反省了：英雄是怎么炼成的?!我哭！我哭！我哭哭哭！”
连着几日通宵鏖战，86集全部看完。震撼之下，反思、反省：为着真理，勇敢！再勇敢！……过去，上讲台之初，太小视80后大学生了，大错特错！任何年代，学生中永远藏龙卧虎！
她把座右铭贴在墙上：专治之下无祖国，怯懦之下无真理！