晚回家，说‘咱怕女流氓劫色’。北京人最潇洒的就是：说起军国大事，仿佛他是国家主席似的。”
……
硝烟弥漫，再不收缰，只怕课堂要失控了。娴?抬双手息事宁人：“当然，最后，我要说，我也是同意‘不以规矩不成方园’的……重视标普是应该的，但切莫走火入魔！”
一波未平一波又起。一西藏学生道，“他们双方都不好。”
“什么意思？你南方？还是北方？”娴?。
“我不是南方也不是北方。”
“老师，他是西藏人。”
“也不全是。我讲我的故事：西藏民风粗犷。我小学常受欺负，父亲给我一把匕首：‘去捅了他！否则不是我儿子！’于是，我就去捅了……”他是想讲：讲汉语的人都怂，还是讲藏语的人爽快！
“那伤者呢？”娴?却关心起伤者来了。
“那就不管了，是父亲的事。”
“为什么老被欺负？”娴?。
“藏人看不起汉人。我非纯种藏人。当地有一说：汉族-白族结合的叫汉白玉；考考你们，藏-汉结合的叫什么？”
沉默许久，包括娴?在内，实在想不出什么有趣的名字，某突暴：“等于驴-马结合==骡子！”南北夹击，哄堂大笑！藏生瞬间乌云笼头、两眼杀气！
娴?意识到出问题了，急忙疏导：“玩笑虽小，影响民族团结事大。同学一场是缘分，珍惜这份友谊。刚才玩笑同学是黔驴技穷……”
“叮铃铃……”下课了，教室里，藏生心有不甘；北生垂头丧气，有人严重质疑娴?的资料是地摊书=政府打击的=不真实？南生则扬眉吐气，有人喊着“各民族大团结万岁！”的号子，以胜利姿态离开教室；外班来听课的学生满意地微笑着。今天的课太“异端”了，兴尤未尽的人不只一个。交作业的同时，不仅本班学生搂腰搭肩，簇成一团，向老师发问；外班同学也探头来听。总之，大多数学生久久不愿散去。感受着学生敬爱的目光，潜意识令娴?拖泥带水地收拾着讲义，拖泥带水地擦黑板，拖泥带水地走出她极品享受的时空。
下课后，娴?行至大操场，突然，斜刺里杀出一个红扑扑的女生，道：“哇，老师，你铁齿铜牙！象你学习，象你学习。继续努力！”热情洋溢地跃上前来，不由分说地抱了抱、又拍了拍娴?，那架势……这种不分师生的热情，娴?多少有些别扭。
“嗯，哪个班的……”娴?是那么的没经验，又露怯了。
该生仿佛自尊心受到极大伤害，甩下一句：“才刚的事，多么遥远啊？”扬长而去。
娴?自讨没趣，本来欢欢喜喜，一下子跌入沮丧。
也许是同情老师吧，另一女生说：“老师，别在意，我是艺术系的，我叫——”她把长发分披两边，“中分（钟芬）。好记吧？”
娴?顿时笑逐颜开。是啊，若大学生都象“中分”这么聪明伶俐，那该多好啊。这下，她永远都不会忘记这位叫‘钟芬’的学生了，多善解人意、赋有创意的学生啊。娴?又愉快起来。
“老师，难道还真有鬼呀？我都要相信了……”仍有学生陆续路过并发问。“是啊”、“是啊”几位同学困惑地附声。
娴?笑了，又与学生扯起了“灵魂称重”。正兴致勃勃，一对情侣中的男生听了半耳，女朋友撇着嘴不屑，拉着男友就要走人。那表情，令职业敏感的娴?发急，她本能地感觉不能让这种‘问题生’溜走，于是道，“嗨，即然听了，就得听完，不然……不知又要产生多少误解。”小‘情侣’吃惊，互视一眼，宽容地笑了，“我们是外班的学生。”
“那我不管，你得听完，否则说我在宣传有鬼……”娴?自感麻烦不小。
“老师，你认为有啊？”女学生满脸同情地问。因为在无神论国度，这几乎等于承认自己是精神病。
“当然有可能存在啦……”刚才还自信的娴?，此刻心浮气躁起来，因为她知道这么庞大的问题，一时半刻还真说不清楚。
“老师，我们尊重你的观点，不过我们现在有事。”男生急忙插言，果断地扯着女友的手走了，十步之外，他们双双回头给老师一个宽容而善良的微笑，女生仿佛在说：马列老师真可怜呀，都要成精神病啦。娴?无奈。
待热闹散尽，‘看破红尘’默默地走上前，帮老师拿作业，他的背包吊在长长带子下懒懒地磕碰着长腿，他两眼望天——这年头，有抱负的学生都有类似这种招牌动作（往往目空一切，除了看天，就看地），仍是一副看破红尘的模样。
娴?取了破自行车，扶着走，问：“你思维这么敏捷，为什么不太发言。”
“哎，有时我发现他们错得可笑，也就不愿意理他们；有时又觉得没必要说。中国问题太多了！”
“你有什么问题要讨论吗？”/“有。嗯——”
“任何问题都可以。”娴?期待着。
“老师，我觉得你骑这么破车不合适。我们这么漂亮的老师，骑这么旧