第二章入学
高卢帝国规定出生后的第四年8月就要上幼儿园，之前并不要正规的学习，主要是注入试剂，让身体自己吸收，而幼儿园的任务主要是让小孩学习一定的启蒙知识，做一些身体锻炼，然后是尽可能的让小孩尽快的自主的掌握免疫力主动权。另外基因改善等也需要进行必要的身体锻炼，加强新陈代谢的效果，从而推动基因强化改善完善的效果。
基因的强化等效果会策动免疫力的提高，而免疫力的提高又会促进基因的发展，这是相辅相成的。
3年的幼儿园教育之后就是学前班。学前班的主要任务就是让小孩基本完全主动的掌握免疫力的控制权。为正式的教育做最后的铺垫。
像我们现在有些家长和学校就以让孩子赢在起跑线上为口号和动力，但其实真正的作用并不大，或者说没有显而易见的效果。但是这里不同。因为生命力越大，长一岁要的时间就越长，那么最明显的就是寿命的增加了。
所以小学以及之后的教育是非常繁重的。道理大家都懂，但是孩子只体会到了苦比生活，而有近九成半的小孩叛逆或者是曾经叛逆过。那剩下的半成则基本是注定的青铜，所以自然就超脱了苦海。
再次忍不住吐槽一下：苦比的孩子，逗比的教育。
周扬自然也是其中一个苦逼的孩子。十年的小学教育，让周扬的生命力平稳的达到了2，小学毕业前生命力达到2，这已经是黄金1和黄金2的标准。学校惯例学生在达到2的第二天会特例给孩子放一天假。
17年的时间，周扬已经12岁了。
回到家，解开10公斤重的全套随手一甩。
“洋洋，回来啦。”母亲杨欣问道。
“嗯。”周扬随口嗯了一声。
“小心点，别砸坏东西。”
“哼。”取下100公斤重的背包，稍稍甩开了一点距离。
“洋洋，先去洗个澡，七点吃饭。”
周扬也没有搭理，取下七公斤重的手臂沙包，十五公斤一个的脚袋，脱掉二十五公斤重的鞋子。
“洋洋，洋洋，起床了，在不起床就该迟到了。”
周扬醒来抬起了头，突然想到什么不耐烦的说道：“别吵，我要睡觉。”
杨欣还想说什么，被周河制止了。
“洋洋，起床吃午饭了。”
“我不想起来，别吵了，我不饿。”周扬的饮食是按照参加非人的训练而设定的，含有极高的能量，今天一上午没有训练，而且是躺在床上，自然完全感觉不到饿了。
“洋洋，还每起床吗？”
“哎呀，吵死了，又要怎么样嘛。”
“晚饭你也不吃吗？”杨欣弱弱的加了一句。
因为睡了一天，结果晚上睡不着，于是第二天就起不来，结果还每上学就先进行了背负两百公斤负重二十公里急速跑。（学校规定上下学只许步行，并且装戴齐全，又全程监控，违反是要重罚的）
虽说还有些叛逆，或者还有叛逆的影子，但是毕竟已经17年了，所以至少在思想上还是已经认同了的，一些生命力只有1左右注定无法增长的也已经17岁开始步入社会工作了，而且还是最底层的工作。
小学毕业，周扬以2。01的生命力考入了蓝天市黄金一中，中学开始加入了芯片课程，教育学生开始大脑和芯片的融合，虽然是必修课，但是最主要的还是生命力的训练。毕竟生命力的增长才是王道，其他的都是有的是时间学习的，生命力训练的耽误才是个人和国家的损失。
6年的初中过后就是8年的高中。高中则加入了机甲驾驶训练，自然这也是次要的，虽然是必修课。因为一些学生的生命力训练已经达到极致，已经到了身体负荷极致，剩下的时间要更科学的休息和摄入营养，以便能持续的训练提高生命力。
因为大学毕业前的生命力越高效果越大，比如说每个人都活100岁，大学毕业前大约20岁，每多提高一个生命力，可以让你多活80年，乃至更长（因为你拥有更多的寿命让你多训练80年，从而达到更高的生命力）。
而你到80岁，每多提高1的生命力，只能让你多活20年，而且这20年还不能算是黄金时间。
每个人的生命力训练就涉及到资质，体质，资源的大小多寡。比如说资质，一个资质70的人，在生命力从2到3的过程，每年通过正常的常规的可无限复制的训练办法训练，则每年最高可提高0。07的生命力。
体质70的人，则每年可通过正确的可持续的生命力训练，在不需要其他特别的资源的情况下每年可训练提高0。07的生命力。这就是达到了身体负荷的极致。
如果体质高于资质，那么他就有额外的闲余时间。就可以去学习其他的必要的知识。
如果体质小于资质，则需要通过资源的弥补，诸如高端营养品，更高质量的睡眠（药物或人物催眠），以及其他的药品药剂等。一些特别有钱的家庭可以额外的供