斤重的重量在肩上；当他看到全班几十双充满求知**的眼睛时，他感到了一个教师的责任。成也萧何败也萧何，该把他们领向何方？转移、传递，该怎样把书本的知识变为学生的已知和技能？举一反三、融会贯通，他思考着有效、快捷的方式、方法；他利用课余时间给学生补课，补习他们该掌握而又没掌握、该学习而又没学到的知识。从某种意义上说，从某一阶段的学习内容的编排上说，知识是一个学习的链条，断了一环，后边很难连接为一个整体。比如约分和通分，10以内数的组成与加减，乘法口诀与乘除法，后面的学习无一不依赖于前面知识的掌握和巩固。正像汉语拼音的掌握程度对拼音识字的学习一样重要一样，必不可少，必不可缺。他把精力、时间全部花在教学和对学生的补习上，花在备课和学生作业的批改上，花在学习、改进教学方法，提高教学效果上。