有关于奴隶贸易的报道。
1998年2月，美国一位小学五年级的教师芭芭拉·沃格尔，给班里的学生读了一篇关于苏丹南部奴役黑人的文章。芭芭拉·沃格尔的学生深为惊骇，当听说国际基督团结会已经从奴隶主那里赎回一些黑奴并把他们送回家乡后，他们开始积攒零用钱。当时苏丹的奴隶价格最多时大约每人100美元。丹佛学校的学生最终募集了将近9000美元，足够解放150—160名奴隶。但是无法预料的副作用产生了，这种突然的需求抬升了奴隶的价格，而奴隶贩子利用这一收益买进了更多的奴隶。有些钱不知去向，根本没有被用来拯救奴隶。学生们的善心事实上反而助长了奴隶贸易的发展。
经济学感悟：商业法则保护交换双方的利益不受外界因素干扰而损失。因此在商业法则面前，是没有丝毫感性因素可言的。
【2】欧洲人获得“聪明点子”
欧洲的政治制度、科技和航海技术帮助皮萨罗远航到了南美洲寻找黄金。但对皮萨罗而言，最重要的可能是他所继承的欧洲文化遗产。欧洲由于极度缺乏金钱和新的土地，非常乐于资助这种探险，于是修建船只，配备装备和人手，并提供航海经验以帮助他们顺利航行。尽管皮萨罗本人是个文盲，但是因为之前有克里斯托弗尔·哥伦布和科尔特斯记载了自己的经历，他很清楚自己可以从新世界得到什么。
西班牙人打败阿兹特克印第安人的消息没有传到印加帝国，印加人完全受到了突袭。更糟糕的是，印加人根本没有料到皮萨罗根本没打算离开，而是计划着对他们进行永久性征服。当他们付完了国王的赎金以后，印加人期待着西班牙人会带着战利品返回故乡，但事实并非如此。
经济学感悟：违反商业法则通常可以不当得利，这样的情况就造成了许多撕毁合同的行为发生。
【3】救救孩子
在18世纪出现了一种新的社会现象--利用对童工的剥削来获取利润。工业化开始之后，工厂需要更多的工人。儿童是许多工厂最理想的选择：第一，他们个头小而灵活，而且可以廉价雇佣；第二，他们很难组织起行会或者罢工；第三，他们容易被控制。
童工被送往煤矿，在黑暗而危险的条件下长时间地工作。他们被强迫爬进烟囱中打扫烟灰，清洁烟囱；他们被强迫在喧闹、肮脏、危险的机器旁干活。许多不到10岁的孩子每天工作超过12小时，如果误工还会遭到重罚。他们站着吃完午餐，紧接着就继续工作。他们还时常被皮带抽打；被泼水；如果女孩和男孩说话，会被剪掉头发；如果他们说要逃跑，就会被锁在一起。在工厂事故中，经常有孩子残废甚至死亡。
在《济贫法》颁布后，英国兴起了一套针对贫民儿童的学徒系统：工厂主可以“购买”儿童的劳动，孩子受学徒合同的制约必须在工厂劳动到21岁。学徒工厂的工人集体住在狭窄的房屋中，食物是稀粥、面包和土豆。不工作的时候工人们会受到监禁。孩子们开始生病、死亡，那真是一种悲惨的生活。