一个人敏锐的思考能力不会从天上掉下来，而是需要严格的训练和培养。父母要给孩子创造一个思考的家庭环境，这是培养孩子思考能力的第一步。
有位母亲通过朗读简单的诗词引导她5岁的孩子思考问题。她先读一首诗：如果世界上堆满了馅饼，如果海水全部化为墨水，如果所有的树都结满面包和奶酪，那么，我们喝什么？然后，她问孩子：“一个句子以‘如果’开头，是不是意味着它不是真的？”由此引起孩子联想出一连串问题。父母要始终懂得为孩子创造思考的家庭环境的重要性，并付诸行动，这样，孩子就会养成一边读书一边思考的习惯，将使他终生受益。
只要坚持让孩子在自己家的小天地中不断思考，就可以取得良好思考能力的最佳效果。即使孩子的年龄小，父母也应给他创造思考的机会，使他说出值得一听的主意来，这并不需要安排正式课时。比如，可以充分利用晚上一家人围聚在一桌共进晚餐的时间，议论一天中发生的种种事情，每个人都轮流发表自己的见解，这就是一个引导孩子思考的最好的机会。
父母要明白，孩子的健康成长和未来发展都离不开思考，给孩子一个会思考的大脑，胜过给孩子其他任何财富。父母应该知道，一个不能思考的人最终将一事无成。所以，为孩子创造一个思考的家庭环境，让孩子学会思考，掌握思考能力，是父母送给孩子的最好礼物。因为，非凡的思考能力才是孩子应对社会竞争和生存的最大法宝。
培养方法二：不扼杀孩子的思考力
失去独立思考能力的孩子，其共同表现是：凡事只有一个答案或没有答案；不敢反驳别人的意见；习惯附和他人的看法，缺乏创意。但这些特征并非与生俱来，从某种意义上说，扼杀孩子想象力的正是其“扼杀型”的父母。
在家庭中，父母对子女思考能力的“扼杀”，就其表现形式而言，可以分为溺爱型和干涉型。前者是父母对孩子的一切事务都包办代替，对孩子过于溺爱，结果造成孩子过分依赖父母，缺乏生活自理能力和独立思考能力，束缚了孩子个性的发展和开拓精神，甚至连智力也因此受到限制；后者则表现为父母对孩子实行“专制”，用“棍棒”教育孩子，过分限制孩子的言行，为孩子的学习和生活画出死框框，务必使孩子言行符合其意愿，孩子稍有差错，就唠唠叨叨，这样不可以，那样也不行，令孩子无所适从，结果使孩子变得小心谨慎，畏手畏脚，限制了孩子的个性，孩子自然就会渐渐丧失独立思考的能力。
可见，不论是“溺爱型”父母还是“扼杀型”父母，教育出的孩子都是一样的。在这样的家庭教育环境下，孩子一味地顺从，甚至麻木，又怎么能培养独立思考能力呢？所以，父母一定不要扼杀孩子的思考力，不做“溺爱型”父母，也不做“扼杀型”父母。
培养方法三：启发孩子独立思考
父母要培养孩子的独立思考能力，就需要在与孩子相处和交谈中，经常以商量的口气，进行讨论式的协商，留给孩子自己思考的余地，启发孩子独立思考，给孩子表达自己想法的机会。
一个9岁的小女孩跟着妈妈去商场买东西，她看到街口有个十五六岁的男孩当众跪着，胸前挂着一块纸牌，上面写着“我要上学”的文字，说他死了父亲，母亲又卧床不起，他被某中专学校录取，却无钱报名，请求好心人施舍。小女孩看了，把钱从口袋里掏出又停住了，低声对妈妈说：“他不是骗子吧？电视上有过类似的报道。”妈妈不置可否，让女儿自己思考。小女孩拉拉妈妈的衣襟走了。妈妈说：“如果他不是骗子呢？”
回家后，小女孩写了一封信：哥哥：你跪着乞讨多没尊严呀！自尊比识字还重要。高尔基小时候因为家里穷，只上了两年学，他一边打工一边读书，终于成了世界闻名的作家。成才的路有好多条，上学不是惟一的。她咬了一会儿笔头，又写道：这里有20元钱，你买张车票回去吧。她刚要出门上街，妈妈提醒她：“如果他是骗子呢？”小女孩想了想，又把补充的话擦去了，重新写道：如果你想回家，我给你买车票，送你上汽车。最后写上了联系电话。妈妈看着女儿一连串的反应，会心地笑了。
小女孩的妈妈没有直接告诉孩子那个人是不是骗子，而是通过启发性的语言，鼓励孩子自己思考，自己得出答案。这种方式对培养孩子独立思考的能力非常奏效。所以，父母不妨在日常生活中多用这种启发询问性的语言，如：这两者有什么关系？你觉得怎么做会更好？你的想法有什么根据？……以此培养孩子独立思考的能力。