样的物体形象信息，他就不能通过想象创造出新的产品；一个画家如果不储存丰富的人物和事物的形象信息，他也就不能创造出栩栩如生的绘画作品。
所以，头脑中的信息储备越丰富，想象就越开阔、深刻，想象力就越强。父母要让孩子在扩大知识面，头脑中储存更多的信息，除了多读一些课外书籍外，最好的办法就是让孩子参加社会实践活动，不断接触各种事物，使其在孩子的头脑中留下深刻的印象，这些印象就会成为孩子丰富想象的材料。在日常生活中，父母也要注意启发孩子多观察、记忆形象、具体的东西。
培养方法二：多为孩子创设想象情境
培养孩子的想象力，从实际行动开始。父母应该为孩子多创设一些情境，在活动中使孩子的想象力得到发展。比如，多给孩子讲一些他感兴趣的故事。故事中有很复杂的情节，有不同类型的人物，孩子在听故事时，想象力特别活跃，他的脑中就会不断闪现故事的画面。
有时候，孩子不会满意故事结局，那就鼓励他大胆想象，为故事创造一个好的结局，这个过程就是发挥孩子想象力的过程。当然，也可以让孩子直接续故事的结尾，这样可以有效培养孩子想象力。
德国著名作家歌德小时候，他的母亲常给他讲故事。母亲为了培养歌德的想象力，总是很独特地给他讲“半截故事”，故事讲到一半就停下来，给小歌德留下一个发挥想象的余地，让他把故事续说下去。正是因为母亲对歌德进行的想象力培养，他后来才成为著名的大作家。
培养方法三：带孩子多接触大自然
大自然有着无穷无尽的奥秘和神奇，是一部最生动的、永远也读不完的教科书。很多学者都说过，大自然的花草树木、山水虫鱼、无不蕴含着美的因素。大自然的博大与雄浑可以使人心胸开阔，性格开朗，心情愉悦。
可以说，大自然的一切都可以引发孩子的无穷遐想，它是孩子想象的最好环境。因为孩子对大自然的一切事物都感到非常好奇，总是渴望会发现其中的奥秘，孩子就会积极观察，不断发问。
父母应该抓住这样的机会，经常带孩子接触大自然，在孩子观察自然的过程中，有意识地引导孩子去想象。让孩子在奇特的天地中认识世界，使孩子把握住走向成功之路的关键一步。
培养方法四：鼓励孩子异想天开
在培养孩子想象力的同时，也要注意保护孩子的想象力。儿童教育专家认为，孩童时代是培养想象力的最佳时期，孩子奇异丰富的想象往往孕育着促成奇妙的创新。因为世界上的任何创新都萌芽于看似幼稚的异想天开之中。
曾有一位少儿电视节目主持人问：“小朋友，你们知道小猫为什么要洗脸啊？”一个孩子童趣十足地回答说：“因为小猫没有捉住老鼠害羞了。”而这位节目主持人却煞有介事地否定了孩子：“哦，你答得不对。其实呀，小猫洗脸，是因为它的皮毛里有一种物质，被太阳一晒……”
如果从知识角度来看，主持人这些抽象“大道理”回答无疑是很“科学”的，但是在主持人眼里，这些孩子的回答却是天真、可笑、不合“逻辑”的，所以，这在不经意间就把孩子富有诗意的想象因素给抹杀掉了。
作为父母也好，老师也罢，在面对孩子那丰富的“异想天开”的想象和充满灵气的回答时，应该放弃已经准备的“标准答案”，对孩子可贵的“异想天开”进行有效保护和鼓励。对于孩子所谓“荒唐”的想法，父母不要呵斥，而是应该给孩子以积极的回应，不让孩子想象力毁于父母的一句话。
1969年7月20日，美国宇航员阿姆斯特朗和另外一名宇航员一起乘坐“阿波罗11号”登上月球，完成了了人类历史上首次载人登月的任务。阿姆斯特朗的成功也是得益于他的父母。后来，他自己讲过一个故事：有一次，他一个人在院子里玩耍，折腾出许多怪异的声音，正在厨房做饭的妈妈里听到了就问：“你在干嘛呢？”他说：“我正在试着跳到月球上去！”妈妈没有像别的母亲那样训斥他胡说八道、异想天开，而是高兴地说：“好啊，但是不要忘记回来吃饭哦！”
所以，当父母发现孩子有与众不同的思维方式时，千万不要轻易地责备他，而要设法鼓励他展开丰富的想象翅膀。
达尔文的父亲就是一个善于保护孩子想象力的典范。达尔文小时候的一天捡到一块古怪的石头，他对同学们说：“这可是一枚宝石，可能价值不菲啊！”同学们都哄堂大笑，但达尔文并不在意，他仍旧对身边的事物发表各种各样的另类的看法。老师以为达尔文的脑子出了问题，于是就向他的父亲反映了这种情况。但是，达尔文的父亲认为孩子是在想象，还与老师据理力争。父亲还当面鼓励达尔文说：“我为你的想象力感到自豪。”
最终，达尔文成了著名的科学家。“进化论”就是建立在达尔文超乎常人的想象力以及为此进行的大量实物研究的基础上提出来的。可以说，没有想象，就没有今天的“进化论”。
培养方法五：鼓励孩子编故事、讲故