孩子是成活生生的人，教育的真谛在于互动，而不是单方面的得到。父母在教育中的感受，也恰恰是孩子在受教育时的感受，如果父母觉得教育很难，孩子也一定觉得喘不过气来；父母觉得很轻松，孩子也会感受到很愉悦。所以，父母不要指望从孩子的变化中得到自在，而是自己先从自己的变化中找到自由。
3．父母别折磨孩子。
无论是父母还是孩子，每一个人都不喜欢身边时时刻刻有一个“权威式”的人物对自己进行监管，因为对权威的服从会导致内心的压抑，甚至是反抗。而父母总是对孩子进行监管，孩子总会不舒服、不自在，常常觉得做什么都不能让父母满意，觉得生活很烦。久而久之，孩子就会不听话，自控能力下降，笨拙而苦闷。此时，父母已经把孩子变成一只“囚鸟”，他想飞，可是没有能力飞。每个父母应该都不希望孩子受这样的折磨，就请给孩子一点自由的成长空间吧。
『教子参考』
父母给孩子自由，也是给自己自由。那么，父母怎样做才是给孩子自由成长的空间呢？
1. 对孩子不要管得太严太细。
父母对孩子的管教，包括引导和提醒都要有一定限度。如果父母时时刻刻都能看到孩子的不足，而加以提醒和指导的话，孩子必然会感到厌烦，认为自己生活在“挑剔专家”的眼皮底下。家庭一旦走向这样的模式，大家都会很累，父母觉得孩子总需要指导，孩子觉得总不能让父母如愿，这样的走势很可怕，所以，父母请管好自己，给孩子的成长空间。
2. 适时地对管教方式作出调整。
当孩子该去写作业的时候还赖着看电视，当孩子该睡觉的时候还在玩游戏。父母要反省，孩子为什么不自觉？不自觉是表象，实质可能是孩子理性不足、缺乏自控能力等问题。此时，父母对孩子的管教要做调整。孩子不自觉，很多时候是他不需要自觉，因为到时候有父母提醒和催促，“自觉”对孩子来讲用不着。所以，凡是孩子不自觉的父母，大多是对孩子的管束过多过宽，只有父母有勇气给孩子自由，孩子会成为自觉的孩子。
3. 要有等待的理智和耐心。
孩子的成长很多时候是考验父母的能力和智慧。当孩子出现小问题，当父母对孩子引导或劝阻显得无济于事时，那就随孩子去吧。比如，父母认为孩子听着音乐写作业会分心，提醒之后，孩子不理会。此时，父母如果一定要关音乐，那是父母对孩子的强制，难道不会让孩子分心吗？听音乐只会让孩子分心，父母的强迫简直就会让孩子无心学习，哪个更严重？所以，父母就等待孩子去自己调整，这是考验父母耐心的时候，等到父母都忘记这件事情时，可能会突然发现CD机上已满是尘土了。
『教育名言』
孩子需要一定的空间去成长，去试验自己的能力，去学会如何对付危险的局势。不要为孩子做任何他自己能做的事，如果我们过多地做了，就剥夺了孩子发展自己的能力的机会，也剥夺了他的自立及信心。
——（美国）戴尔
指令和监视是教育吗？不是！教育如果这么简单，每个家长都可称心如意，世界上就不会再有恨铁不成钢的感叹了。
——（中国）尹建莉
让孩子体验成长
生活原本就是一种体验，而且每个人都在体验着自己的生活，即使是父母也不可能代替孩子的体验。所以，请父母还给孩子体验成长的权利，即使孩子会走弯路，但那也是成长路上必需的代价，躲不开，还不如勇敢面对。
『经典事例』
德怀特·戴维·艾森豪威尔是美国第34任总统。艾森豪威尔的父母从不溺爱孩子，他们注意从孩子小的时候就培养孩子做家务，即使是男孩子也不例外。
有一年，艾森豪威尔的弟弟染上了猩红热，家里的事情忙乱起来。妈妈把艾森豪威尔叫到跟前，郑重地把给全家人做饭这件“大事”委托给他。小艾森豪威尔根本不会做饭，一开始，母亲会手把手地教他，怎样切菜怎样生火，每天给他吩咐好做什么饭。艾森豪威尔不但笨手笨脚，他做的饭菜常让家人吃得皱眉头，难以下咽。但父母没有想其他办法换下艾森豪威尔，就让他这样在任务中成长，母亲有时间就会指导他，没空时，就随他做。后来，艾森豪威尔越做越熟练，最后还能做一种菜汤，家里人都非常喜欢喝，艾森豪威尔高兴极了。
艾森豪威尔家旁边有一块空地，春天的时候，父母带着孩子们在那儿种上了很多蔬菜，等到秋天收获的时候，几个孩子就负责把菜运到城里去卖，然后用卖的钱买他们需要的衣服和学习用品等。
『教育感悟』
艾森豪威尔的做饭体验看似是形势所迫，但他的父母确实有意识通过培养孩子们的劳动能力，来让他们体验成长的快乐。尽管成长体验中不可能是顺顺利利的，但正是因为挫折，才让成长更精彩。
打一个很俗的比方：当孩子饿的时候，怎样让孩子饱？只有孩子自己吃饭，孩子才会饱，而父母吃得再