生人才的必要环境和知识背景，形成产生知识经济的沃土。
（二）知识经济时代要求强化人的综合性教育
知识经济时代，随着全球经济的一体化，必然要求与之相适应的文化结构一体化。人作为社会化的知识人，在文化结构层面上的存在是人文与科学的双重统一。教育的综合性功能和作用，表现在对人的人文素质、科学素质和创造性素质的统一培养上。人文素质培养是基本素质教育的重要部分，其核心是使人形成正确的价值取向，为高科技发展可能带来的负面效应提供智力、伦理的保证。科学素质的核心是培养人的科学思维方法和能力，使人形成求真求实的理性观念，从而有利于造就专门的科技人才，为社会生产力的发展提供源源不断的智力资源。创造性素质的核心是创新，培养人的创新意识。若缺乏人文文化、科学文化及二者碰撞点的创造性文化，都不可能使人在知识经济时代走向更高的境界。因而，在知识经济时代，只有强化综合性教育和通才教育，才能使人的文化品位达到更高层次，使人的发展不断趋向完善。
（三）知识经济时代要求充分发挥人的创造性力量
知识经济时代要求人能够精巧、熟练地运用知识、科学技术，充分发挥人的主体能动作用，创造出自己所需要的生存空间和生存方式，并使人的活动与自然、社会融为一体，成为自由、自觉的活动。联合国教科文组织曾提出，教育能够是而且必然是一种解放。这不仅意味着教育要创新，更突出表现在教育对人具有解放性的功能和作用。人只有通过不断地接受新知识，产生新观念、新方法，建立一个不断演进的知识体系，才能适应社会的发展。在这个过程中，人将不断地增强自己的主体意识和地位，发挥自己的内在潜能，并进而逐步摆脱自然和自己创造的社会关系的束缚，走向自由王国。这就要求我们改变教育模式和培养模式单一、学习口径过窄过细、片面强调整体性而缺乏多元性、忽视个性的存在和发展的教育弊端，把教育的目标放在人全面发展的基点上，使每个人都能充分发挥其创造性力量。
马克思曾指出，教育有两大作用：一是提高生产力的有效手段，二是塑造全面发展的人的惟一途径。知识经济的基础是教育，教育产生大规模的知识人才，教育生产力更为根本，人的全面发展只有通过教育才有可能。充分发挥教育特有功能，为人的全面发展提供坚实的阵地，是知识经济时代对党校函授教育提出的必然要求。