第二次全国党校工作会议提出了新时期实现党校教育正规化的问题，这是完全正确的。两年多来，各级党校在实现教育正规化中逐步做到了有统一的班次、学制、课程内容、教材和考试考核制度，为培养党的干部作出了很大贡献。但是，正规化教育的实践和教育改革的形势使我们认识到，党校教育只提正规化是不够的，应该在提正规化的同时，鲜明地提出现代化的问题。这是为什么呢？
第一，党校教育的正规化和现代化，并不是同一个概念，而是各有其特定的含义和针对性，二者不能互相代替。
《中共中央关于实现党校教育正规化的决定》指出：“党校教育正规化，主要指办学方式和课程设置的正规化。”这个概念的含义主要是针对党校教育的历史而言的。党校在历史上，为党的事业，为中国革命和建设培养了大批干部。特别是党的十一届三中全会以来，全国各级党校相继恢复，并以拨乱反正为主要内容，轮训了大批领导干部，取得了显著的成绩。但是，由于各种原因，党校教育始终没有走向正规化，其主要表现是：办学方式以“短期轮训为主”；课程设置根据形势临时安排；班次、学制、课程内容、教材和考试考核制度等没有“统一”的标准，党校教育未纳人整个国民教育的范畴；全国党校教育没有自己应有的学历，也没有形成科学的党校教育体系……。这种不正规的办学方式与我国当时的政治形势是分不开的。针对这种状况，《决定》明确指出：“党校教育是整个国民教育的一个重要组成部分。”“各级党校都要从短期轮训干部为主，逐步转向正规化培训干部为主，以适应社会主义现代化建设的需要。”这应该说是党校在办学方式方面具有伟大意义的战略性转折。
但是，正规化这一概念并没有明确在办学方式和课程设置上，党校应达到什么样的先进程度才符合当前四化建设的要求，没有概括出党校教学内容的现代化和党校教育发展的方向。因此，党校教育在提正规化问题的同时，应鲜明地提出现代化问题，也就是党校教育要正规化、现代化并提。
什么是党校教育的现代化？就是在党校教育中，从教育思想到教育内容、教育方法、教育手段、教育管理等方面，都要从传统教育向现代化教育过渡，逐步达到现代化的先进水平，为我国的社会主义现代化建设事业培养出更多的第一流的党政领导干部。同时，党校教育的现代化比起正规化来说，更多地着眼于未来，着眼于办学的内容，着眼于培养目标的要求。
也许有人会问，党校教育既提正规化，又提现代化，是不是相互矛盾？回答是不矛盾的。邓小平同志在一九八一年九月给部队的一次讲话中曾指出，要建设强大的现代化正规化的革命军队。这里，在军队建设上是把现代化和正规化并提的，那么党校教育何尝不可以这样提呢？当然，党校教育和军队建设不同，不能完全相提并论，但二者也有类似的情况，面临着双重的任务。军队的现代化不单指武器装备的现代化，同时应包括军事思想、军事训练和军事指挥系统的现代化；而党校的现代化不仅指教育思想、教育内容、教育方法要现代化，同时也包括了教学物质手段的现代化。因此，二者有共同的一面。另外，和普通高等院校相比，由于党校的特殊历史所决定，目前存在着不同于高等院校的正规化的任务，而高等院校则不存在。因为有许多高等院校解放前就在办，若说正规化，历史上早就正规化了。但这并不等于它就现代化了。就全国教育的发展趋势来说，党校和普通的高等院校一样，现在都面临着自身现代化的问题。
总之，正规化、现代化，都是党校教育在新时期的任务，二者既互相区别，又互相联系，相辅相成，互为补充。党校教育只有实现正规化、现代化，才能呈现出生气勃勃的局面，担当起培养现代化建设所需要的领导干部的重任，为建设具有中国特色的社会主义现代化作出更大的贡献。
第二，党校教育现代化，是我国社会主义现代化事业的客观要求，是现代化教育规律发展的必然结果。
我国的社会主义现代化事业是前无古人的伟大事业，要想把我国建设成为高度文明，高度民主的社会主义强国，要使中华民族真正实现第三次腾飞，必须在中国共产党的领导下，发挥社会主义制度的优越性，在中国大地上创造出无数的奇迹。这就要求我们的各行各业不能以常规走路，不能以传统的方式思考问题，不能以旧的习惯对待蓬勃兴起的现代化事业；而应该用现代化观点思考一切，用现代化眼光看待一切，用现代化手段改造一切。教育事业（包括党校教育在内），是我国现代化事业的一个非常重要的组成部分，在我国的四化建设中是关键，是基础，是先行，是整个四化事业中的中心环节，当然应该走向现代化。
四化建设，从根本上讲就是要大力发展社会生产力，增强物质文明和精神文明的程度，最大限度地满足人民群众的物质和文化生活的需要。而要发展社会生产力，就必须重视和发展科学技术，以科学技术的现代化，装备、带动和促进农业、工业和国防的现代化，而科学技术的现代化又必