，包括恐惧和惊讶等，都与性活动有关系。这个发现对我们进一步了解情感的病态性质有非常大的帮助。在学校上学的孩子一般对考试有一种恐惧心理，有时对做练习也存在畏难情绪，当这种压力超过他们的承受能力时，就会表现出各种不正常的行为：和同学老师关系恶化，还有性方面的难堪，因为他们往往在一种兴奋感觉的驱动下去触摸性器官，甚至会产生一种像遗精一样的过程，进而陷入一种比较难堪的情形当中。
教师们对学生们的这种性行为往往感到不可理解，这确实应当从儿童刚开始产生性欲的方面认真分析和了解。不少人有这样的体会，一些兴奋的因素包含在像害怕、恐惧、战栗等痛苦的情感当中，因此我们可以理解很多人愿意去经历这种感受的原因了。当然，要体验这些感受一般要在特定的条件下进行，而一种安全“距离”（如阅读时的幻想、在戏院里看戏等）是经历这种感受的主要条件，在安全“距离”中，那种要求受到痛苦的感觉可以受到抑制。我们可以推测，在上面的情况中，有一种以强烈的痛楚感为目的色情意义，这也是导致虐待和被虐待的根本原因。对正常人来说，这种意图一般只能在轻微的痛楚中得到满足，或者通过小说、电影情节在想象中发泄一下。
四、智力活动
智力活动是最后一种导致性兴奋的活动。不论年长或者年幼，若将精力集中于智力的活动上也可以造成性兴奋，但大多数情况下还是年轻人居多。用这个理论我们可以解释生活中常见的现象：一个“用脑过度”的人常常会神经紧张。
在这篇讨论的最后，如果我们盘点一下引发幼儿性兴奋的各种原因，我们可以从上述材料中得到这样一些通用规则：通过许多证据证明，这种性质还不清楚的性兴奋过程必须通过动作才能实现。皮肤及感觉器官对兴奋的感受支持这一规则，身体中最容易兴奋和反应最快的部分就是快感区。但要根据刺激的性质来决定性兴奋到底是谁的来源，当然，刺激的强弱或者说痛楚的程度也起着非常重要的作用。另外，对于身体的很多生理活动来说，如果它们达到相当的水平，也同样会附带引起性兴奋。性兴奋的内部来源，或者说这些内在来源和快感区的各个方面导致了我们所说的性活动中的“部分冲动”，人体内无论哪一种重要机能，都有可能在形成性冲动中起到一定的积极作用。
现在，我还不能认为我的观点完全正确，因为有下面两种因素影响：一是这还是比较新的研究方法，以前没有过；二是我们还不了解性兴奋的实质。即使如此，我还是要提这两个方面，因为这两个方面将来肯定会有不小的发展。
五、多种多样的性构造
通过对快感区进行分析后，我们发现，性构造可能本身就是多种多样的，同样，这一点和性兴奋的间接来源也具有类似性。我们可以假设，虽然不同的性兴奋的来源对每个个体都起到一定的作用，可是并不一定要性构造的每一个因素，在全部人身上有同样的强度。不同的人的发展过程都应该有不同的趋向（经过研讨，我们可以确定：每个人都有口腔快感、肛门快感、尿道快感等，但是和它们相对应的心理方面的特殊性，并不一定是不正常的或者有心理疾病的。我们区分正常和反常的根据仅仅在于性本能各成分在发展过程中参与程度的强弱来定）。
六、反向影响
假如我们放弃常用的称呼，不再使用“性兴奋的来源”这个词的话，我们可以推出这样的结论：一切从身体其他功能引到性活动的路线或者通道，那么它的反方向也是可以走通的。例如嘴唇，因为吃饭和性满足两种功能都存在，这就使得性满足可以通过摄取食物来实现；逆向来说，这个区域的性功能如果有了障碍，那么也会干扰到吃东西。根据这个道理，我们明白了注意力集中会造成性兴奋，而性兴奋的程度又会影响人的注意力这样一个问题。其他一些不属于性的身体功能的紊乱常常是神经症的表现，从这些紊乱中我们多半能追溯到性过程的错乱。所以，原来是控制性兴奋产生的反方向影响导致了那些不清晰、貌似不可理解的症状。清楚了这个道理，那么那些不可理解的症状就不再神秘了。
此外，性的紊乱也会妨碍到身体的其他功能。在正常人身上，这种途径还有其他任务，经过这个途径，性动机的力量被引出性目的之外，那么性欲的升华才得以完成。关于这一途径，我们不能不承认，除了知道其存在及其双向的可延展性之外，其他的我们还不清楚。