倍功半了。
那么，如何才能让孩子养成初步的逻辑思维能力，自己善于总结呢？专家建议，家长可以从以下方面入手，尝试改变孩子“屡错不改”的习惯。
1．教给孩子归纳总结的方法
家长可以告诉孩子“要自己寻找做题的‘技巧’、‘秘诀’，有了它们你就不再有难题了”，以引起孩子的兴趣，然后指点孩子，寻找做过的题都有什么共同特点，然后告诉他们解题思路其实也是一样的，只要多动动脑筋，鼓励他举一反三、触类旁通。当孩子尝试到甜头后，学习的主动性就会大大增强。
2．准备纠错本，把错题归纳总结
罗岚在月考的时候因为应用题失了不少分，让这个好强的小姑娘很不甘心。她主动找到爸爸，要求爸爸为他补习应用题，她要在下个月的月考中把“场子找回来”。
爸爸和罗岚一起分析了这样六年级的数学试卷，认为女儿在审题方面存在着误区，才导致失分的。比如说题目是某班女生有30人，男生比女生少30%，全班一共有多少人？这道题目很简单，罗岚的解答更简单，她只用了一步，求出了男生的人数，就以为自己已经完成这道题了。
爸爸给女儿出了很多类似的试题让她做，罗岚终于改变了自己简单的思维方式，不再失分在这一类的题目上。爸爸按照这个方法，把女儿的错题都总结到一起，让她重新做，并指点她在遇到这些题目的时候应高从哪里下手。
罗岚第二个月的月考果然成绩不俗。
故事中，罗岚爸爸的方法就值得借鉴，但是最好是在孩子有了一定的归纳总结的经验后进行，这样才能更好地对错题、失误之处进行弥补。本节开篇故事中孟飞翔的爸爸就可以先对孩子进行简单的思维方法的指点，然后专门为孟飞翔准备了一个“纠错本”，让她把每天每个科目的错题都工工整整的抄下来，自己总结错误的原因和解决方法，家长做最后的把关指点即可。每隔一段时间，爸爸再从纠错本上选几道题让女儿做一做。这样反复训练，相信孟飞翔能自己的错误中吸取教训，成绩有明显的进步。
3．家长要对孩子有耐心，不能苛责
在孩子“屡错不改”时，家长的态度也很重要，不能苛责也不能因心情急躁而讽刺、嘲笑孩子。要知道，孩子正是通过“错误—纠正—提高”这种螺旋形上升的方式成长的，从另一个角度来说，没有不犯错的孩子，犯了错他们才会成长。因此，家长应耐心教会孩子思维方法，再鼓励孩子通过练习纠正以前的错误习惯，慢慢提高成绩。
细节62：让孩子学会从交流中学习
景朔11岁了，是五年级的男生。他是单亲家庭的孩子，性格比较内向，不笨，但也不很聪明，刻薄点说他属于那种“扔在人堆里就找不着”的孩子。老师注意到他也是因为他的名字叫的还有点个性，可是时间长了，这个成绩一般，不爱惹事的景朔就不知不觉被老师忽略了。
景朔平时做作业，妈妈总是坐在一旁看着。妈妈发现，景朔虽然每天都能完成老师布置的作业，但是成绩从来就没有过大的波动，总是不上不下的。难道说自己儿子写作业只是为了应付差事，并不注重质量？
妈妈有点惭愧，她自己只是初中毕业，上学的时候成绩就不好，所以从来不敢给儿子辅导功课。尤其是孩子上了高年级以后，她更是将希望寄托在老师身上。想到儿子的成绩，不善交际的妈妈拨通了老师的电话，询问了景朔的状况。
老师告诉景朔妈妈，这个孩子不善于沟通，有了问题从来不请教老师和同学。如果他能够及时和打击沟通的话，应该会有进步的。妈妈又问老师，自己应该怎么在家里配合老师，帮助孩子提高成绩呢？
景朔的情况带有一定的普遍性，在很多性格较内向的孩子身上都存在。这是因为这类性格的孩子本身就不擅长交际，又要向人请教还有点“抹不开脸面”，所以就有了问题自己扛着，扛不了了就扔一边，自然就会出现成绩平平的局面，严重的甚至会导致孩子的成绩渐渐下降，让孩子更不愿意请教，以致陷入“恶性循环”的怪圈里。
因此，解决这种情况，让孩子尽快走出困境，应成为每位家长优先考虑的问题。专家建议，家长可从以下两个角度入手，让孩子从交流中学习，在学习中提高成绩，以增强信心爱上交流，形成“良性循环”。
1．帮助孩子卸下心理负担
孩子成绩不好，本身就有心理压力，这时家长不宜过多批评他，而是帮他卸下心理负担。然后，告诉孩子“向人请教不是件丢人的事情”“你的诚恳请教会得到同学老师的真心帮助的”。鼓励孩子主动请教问题，可以从向家长请教，如果家长也不明白，就坦然带着孩子一起去请教老师，给孩子做出表率。比如上文故事中，景朔的妈妈就可以带着孩子主动向老师请教，让他体会到老师的真诚帮助，扭转心态。
2．告诉孩子：“三人行，必有我师”
吴卓和肖璇是一对好朋友。两个小姑娘是邻居，从小就一块长大，好的跟一个人