”
爸爸根本不听她的解释：“你还狡辩！”
爸爸“噌”的一下站起来，指着女儿说：“我告诉你，我不管题难不难，也不管老师说没说你进步了，我要看到的是成绩！就你这也叫进步？差远了！要是考不上重点高中，以后就考不上好大学，那你也就没有什么前途了，知道吗？这个星期六、星期日哪儿都不许去，在家把模拟统考的题目重新做一遍！”
从这以后，小洁越来越不喜欢学习了。
她心想：反正在爸爸的心目中我已经是一个不爱学习的孩子了，不如干脆就不学了。于是她的成绩越来越糟糕了。
其实，对中小学生来说，教育更注重的是培养孩子学习的兴趣和良好的学习方法。
女孩的最佳学习场所就是家庭，女孩在家庭中不仅要学到知识，还要学会如何学习。但如今的家庭却以孩子学习为中心，父母在两旁陪读或是强迫孩子学习，更让人难以忍受的是，学校把每日检查作业并在上面签名的任务强加于家长，使家庭作业成了孩子与家长的共同作业，使孩子丧失了自主学习的兴趣。
要解决孩子失去快乐童年以及不愿学习的问题，根本之计在于改变带有权威性的家庭环境，建立正确的沟通渠道，让孩子在亲子互动中学会学习，而不是只允许孩子有耳无嘴。
许多“望女成凤”的家长，在关注女孩分数的同时，可以换一种方法以培养女孩主动学习的习惯。一个爱学习、会学习的女孩，必定有许多良好的学习习惯；一个不爱学习、不会学习的女孩，也常常伴随一些不良的习惯。一般良好的学习习惯有：学习有目标、提前预习、认真听讲、完成作业、及时复习、正确使用学习用具、规范书写、积极提问和讨论、经常阅读、持之以恒。这些是最基本的学习习惯，其核心是主动学习，而主动学习是真正有效的学习。家长还可以通过榜样激励法，给女孩讲古今中外有成就的人爱学习的事例来影响女孩，使之养成爱学习的好习惯。
平时让女孩参加各种社会实践活动，不但能使女孩心理上得到满足，而且能让她体会到知识的实践意义。最重要的是通过实践活动，女孩还会发觉自己某些方面知识的不足，从而产生进一步学习的欲望，这样就可以促进学习兴趣的发展。创设“问题情境”也是一种不错的教育方法，所谓“问题情境”，简单说来，指的是一种具有一定困难，需要人们努力克服，寻找达到目标的途径，而又力所能及地完成的学习任务。
研究表明，任何学习的愿望、情感，总是在一定的情境中发生的。当一个人受到挑战时，油然而生的责任感和好胜心就能激励其探求更深更新的知识。“问题情境”可由其自身去创设，如对现象转换不同的角度去观察，对问题颠倒想象，对难题多辟几条思路去思考等。既然家长要鼓励女孩学习，那么肯定不希望女孩讨厌学习。但是想一想，如果女孩每天回家都听到父母说：“好好学习去吧！”心里该是多么厌烦！她会觉得父母除了关心学习，根本不在乎她本人。这个时候，她对学习就会产生厌烦情绪。
让女孩在鼓励中感受到关怀。鼓励孩子学习，首先要给予她足够的信任，相信她可以做得更好；其次是要她量力而行，让孩子感受的不仅是鼓励，还有来自亲人的最真诚的关怀，这会让她觉得很温暖。
077 别让你的爱成为女孩自私的源泉
苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“在没有明智的家庭教育的地方，父母对孩子的爱只能使孩子畸形发展。这种变态的爱有许多种，其中主要的有：娇纵的爱，专横的爱，赎买式的爱。”
现在，很多父母“先孩子之忧而忧，后孩子之乐而乐”，他们节衣缩食，可是看着孩子吃好的、穿好的、玩得痛快，父母比自己享受还要陶醉。
但是这些父母没有意识到，他们在为孩子无条件付出的同时，也使孩子养成了自私、任性、骄横、懒惰、狭隘、霸道、缺乏责任心、缺乏爱心、不关心他人等不良品行。
有一个这样的典型例子：
在一个偏远山村，一个农民的宝贝女儿考上了某重点大学。这个喜讯让全村都轰动了。
贫穷老实的父母咬紧了牙关，凑齐了近万元的学费。虽然老两口每日劳累，可是他们的内心却很欣慰，毕竟一切等到女儿毕业就会好转。
谁知不久他们就接到女儿的信：“要买学习资料，速筹2000元寄来。”
父亲为了给女儿凑学费，已经家徒四壁，负债累累，根本就拿不出这么多钱给宝贝女儿，他只能做一件事情，那就是到城里的血站去卖血。
当老汉把借来的和自己卖血换来的2000元寄走后，他的心放下了，他想终于能让女儿踏实地学习了。
可他哪里知道，这次要钱还仅仅是个开始。
女儿要钱都是有用处的，再苦再难父亲也得支持。家里是一分钱也拿不出了，只能靠卖血来供养女儿读书了。
忠厚的父亲用别人的身份证托人办下了7个献血证。每个星期都要卖两次血，才能供