胎教的内涵
胎宝宝具有惊人的能力，为开发这一能力而施行胎宝宝教育，近年愈来愈引起人们的关注。美国著名的医学专家托马斯的研究结果表明，胎宝宝在6个月时，大脑细胞的数目已接近成人，各种感觉器官已趋于完善，对母体内外的刺激能做出一定的反应。这就给胎教的实施提供了有力的科学依据。胎教是通过调整孕妈妈身体的内外环境，消除不良刺激对胎宝宝的影响，并采用一定的方法和手段，积极主动地对胎宝宝进行训练和教育，以使胎宝宝的身心发育更加健康成熟，为其出生后的继续教育，奠定良好的基础。
有人认为，胎教应有狭义与广义之分。狭义的胎教是指对胎宝宝施行超早期教育，它的物质基础是由于近几年胎镜的发展和应用，发现胎宝宝在子宫内已有听觉、视觉和触觉，能感知外界环境传入子宫内的种种信息，并有一定的记忆力，因而对胎宝宝能够施行超早期教育。广义的胎教还包括孕妈妈的心理卫生、内外环境乃至衣食住行，要避免一切不良刺激对胎宝宝的影响，并创造一切条件使胎宝宝健康生长。胎教源于古代，在我国具有悠久的历史。
现代科学研究发现，智力超常的孩子除了出生后具有优越的家庭环境、学习条件和品德教育外，必须要有良好的早期教育，包括在妊娠期进行的胎教。所谓胎教也就是控制母体的内外环境，通过母体良好的心理、生理状态，给胎宝宝以良性刺激，使胎宝宝身心得到健康发育。
胎宝宝在其出生前，神经系统和各种感觉器官对母体内外的刺激已具有反应。当母亲情绪激动时，胎动增加；母亲心情愉快时，胎动有规律；播放优美动听的音乐时，胎动柔和而有规律；播放刺耳的音乐时，胎宝宝就躁动不安。因此，妇女在孕期内应少去闹市，少受外界的干扰，保持心情愉快、乐观，多看美丽孩子的图片，多听悦耳轻快的音乐，避免遇事激动、暴躁焦虑。注意饮食卫生，保证充足的营养，防止偏食和吃辛辣性食物；防止环境污染中毒，不滥用药，忌烟戒酒，节制房事，才能有利于胎宝宝身心健康发育。
与此相反，如孕妈妈经常情绪不安，久而久之胎宝宝的发育就要受到影响，甚至畸变。
为什么要对胎儿进行胎教
人脑的发育分两大时期，第一时期是脑细胞分裂时期，也就是胎宝宝在母体中孕育的这一段时间，从出生的那一时起，人的脑细胞的数量就已确定了，此后只减不增。第二个时期是由出生后到3岁，连接各脑细胞的神经纤维交错伸展。如果把脑细胞比作电话机的话，那么神经纤维就像是连接140亿个电话机的电话线。由此我们可以看出，出生前实施胎教，可以生育出聪明的孩子，出生后继之进行早期教育和智力开发，可以培育出天才儿。可见教育要有连续性。
现代科学认为：胎宝宝的素质是可以随胎教而改变的。实验充分证明孕妈妈血液中化学物质的变化对胎宝宝的大脑发育有着显著的作用。经过胎教的婴儿比一般婴儿学话、走路均早，并且反应灵敏，记忆力强。
胎教有利于提高胎宝宝素质
胎教首先能促进胎宝宝大脑健康发育。由于胎教的内容情感化、艺术化，融形象和声音于一体，从而可促进胎宝宝右脑的发育，使孩子出生后知觉和空间感灵敏，更容易具有音乐、绘画、整体和几何、空间鉴别能力，并使孩子情感丰富，形象思维活跃，直觉判断正确。同时，胎教给胎宝宝大脑以新颖鲜明的信息刺激，具有怡情养性的作用，从而又有利于胎宝宝大脑的健康和成熟。
此外，胎教还有利于胎宝宝大脑潜能的全面开发。由于胎教重视情感化和形象化，能使胎宝宝的语言学习和数字等知识学习变得容易，这样也就调动了左脑的功能，使左右脑功能得到互补，使胎宝宝出生后大脑的潜能得以更好发挥和利用。
胎教有利于胎宝宝的心理健康。胎教给胎宝宝的心理影响是积极的、能动的，不仅有利于胎宝宝感知能力的培养，而且有利于胎宝宝情感接受能力的培养，使胎宝宝未出世就容易在感知、情感等方面和父母相互沟通和交流。触摸胎宝宝时，胎宝宝能作出相应的动作；为胎宝宝播放音乐或唱歌时，胎宝宝能变得很安宁，这都是感知能力和情感接受能力的体现。这两种能力是基本的心理功能，有了这两种能力，胎宝宝出生后在成长过程中就能更好地接受审美教育，具有想像、直觉、顿悟和灵感能力，并具有情感体验、调节和传达能力，使孩子心理得到健全发展。
胎教有利于完善胎宝宝的人格。胎教对胎宝宝的影响是整体性的，胎宝宝学习的结果也是整体性，因此胎教有助于胎宝宝以及胎宝宝出生后精神素质各个方面的塑造，即有助于完善一个人的人格。人格又称个性，即一个人的各种心理特征的综合，或一个人的基本的精神面貌。人格的形成与人早期经验很有关系，如果一个人能够在人生的开始就受到整体性和审美教育，那么这种教育就会对一个人的心灵产生长远的、深刻的、潜移默化的影响，最终使这个人的人格趋向完善，并使这个人成为一个真诚、善良、美丽的人，成