杨一民沒想到有学生已认识自己。看了过去。似乎是昨天在医院帮忙的学生。他点点头。说道：“大家坚持一下。下学期学校搭一个遮阳棚。免得大家这么辛苦。”
“真的吗。校长。你可别说话不算数。”一名男生笑着说道。
刚才那位学生说道：“杨校长说话肯定会算数的。你别乱说。”
见大家大声地说话。杨一民用手做了个安静的动作。说道：“这么多同学听着呢。大家看结果吧。”
“好。杨校长。我们喜欢你。”几个女生笑着说道。
这让杨一民感觉很突然。女学生不止一次对自己说过喜欢自己。但如此直白。如此大众的情况下这样说。自己还有点始料不及。但这的确是一种通常意义的喜欢。所以他也大方的说道：“同学们。我也是喜欢大家。所以尽我之能。给大家做点实事。以后大家才记得着我。”
此时电铃声呼起。电动门打开。学生快步跑了进去。一些学生还专门走到杨一民身边说“杨校长好。”
杨一民突然觉得很感动。这些学生给自己的感觉并不是大家所说的很差的样子。但他也知道。教育是复杂的工程。调皮学生在表象中如果沒有坐在教室里。沒在进学校。你或许真的看不出來他是怎样调皮的。
因为杨一民上午在学校教室巡视的时候。学生们变换的各种不同的不守纪律的方式让他也大开眼界。
两名老师也喊着学生。指挥着学生的有序进入。杨一民向他们点了点头。走向学生寝室。学生寝室应该是比较复杂的。因为不仅得喊学生起床。还得催促学生及时赶到教室。
初中生要好一些。小学高段的班级也有住校的学生。这些学生的休息是需要老师更多的照顾的。他们毕竟自理能力要差一些。杨一民恰恰就将目光注意着这些寝室。
向红梅也來到了寝室。杨一民看见她來了。对她点了点头。杨一民可以感觉到。自己在学校的这很短的时间。向红梅表现了对自己工作的极大支持。不管以前的工作如何。现在才是最重要的。
刚才开会的时候。他也正是这种原因。对政教处工作的漏洞沒有说得更多。也算是给了向红梅一个面子。
两人站在一起。杨一民小声说道：“向姐。辛苦了。”
这句话。杨一民是想表达自己是认可两人关系的。在工作中也会考虑的。但自己的工作你还得支持。
“一民。能和你共事。我很高兴。”向红梅微笑着说道。
“我也是。以后还请当姐的多多支持。”
“那是自然。”
杨一民并沒有呆多久。他又到了小学的教学楼。小学教学楼的楼梯口。有一名老师在值守。见杨一民过來。喊道：“杨校长好。”
旁边几个小学生也齐声喊道“杨校长好。”
杨一民笑道点头。对那位老师说道：“辛苦了。”
“沒事。应该的。”
杨一民觉得秩序突然就有了。和中午的感觉完全不一样了。如果真的是这样。那说明是什么问題呢。只能说明一点。是行政班子有问題。但班子的问題到底在哪里。这是不好探究的。
或许这就是两位局长所说的复杂性。杨一民回到办公室。再次认真研究城郊中学教师的结构。九十年代中期进校的老师占绝大多数。如果将现在老师的年龄减十岁的话。绝大多数老师当时的年龄是二十多到三十几之间。当时学校初建。又在城边。学校虽然硬件不错。但环境却不好。按理老师的整体素质还是不错的。杨一民心里觉得自己心里有了底。
杨一民下午将所有的时间放在学校巡视上。向红梅沒课。杨一民让她跟自己一起。这样做杨一民有两个目的。
一是表明自己是信任向红梅的。让向红梅知道自己对他的信任。虽然学校老师对向红梅意见大。但都知道向红梅有背景。不敢说。向红梅也肯定清楚。现在这种情况。向红梅可以感觉很有面子。
二是杨一民知道。自己无论如何。工作想抓出成绩。现在知道的最大障碍极有可能就是向红梅。因为她在学校有很多特权。而杨一民后一步要做的就是要削弱她的特权。但又得让她支持自己。
让她跟自己一起看看。自己再说说自己的看法。让向红梅认识到问題的严重性。自觉地站在自己改革的一面。这就是杨一民想达到的目的。
两人走得慢。有些地方向红梅向他介绍。有问題杨一民对向红梅说自己的想法。两人有很好的沟通。到了小学教学楼。杨一民边看着低段的教室内的学生。边对向红梅说道：“向姐。低段学生太挤了。应该扩班才行啊。”
“是啊。但人员不够。不好安排。初中老师人多。小学老师人少。前段时间统计人员需求时学校又沒报。要增加就得增加几个班。人员需求至少得几个吧。”
“我们有沒有区乡教学质量比较好的学校老师的信息啊。”
“沒有。这事校长以前沒说过。谁会管啊。”
下午召开职工会。杨一民安排由陈校长和向