柳月梅点了点头，满脸的忧愁地说道：“是啊，我知道，所以我才处处避开她的，可是哪里知道，他这是越来越得寸进尺了，我都不知道该怎么办才好。读零零小说”看她的样子，眼泪都快要流出来了。
赵家益就有点不明白了，说道：“为什么呢？你完全可以当面骂他，再不行不告到校领导那里去，实在不行的话，就报警呗，你怎么就这样忍气吞声呢？这绝对不是办法，你根本就不必怕他的，他虽然身材高大，可是现在是一个文明的年代，他还真的敢当众污辱你不成？”
柳月梅想说点什么，嘴唇动了动，可是最终还是没有说出口，只是淡淡地说道：“算了，这事情你不清楚的，赵老师你还是别插手了，我以后小心点就是了，对于，赵老师，这事情你千万别传出去，拜托了。”
这就让赵家益更不明白了，这像什么话嘛，自己明明被人欺负了，还为那个史帝夫司基说话，怎么这么的莫名其妙呢？他们两个之间的关系到底是什么样子的。如果说柳月梅告诉赵家益，那个史帝夫司基欺负他，请赵家益帮忙的话，赵家益也不会见死不救的吧，可是，偏偏这个柳月梅自己也不是特别的反抗，这让赵家益很难断定她真实的想法，因为东方女性很多时候自己心里想要都不敢说，或者都是那种欲拒还羞的样子的。
可是，赵家益从自己刚才看到的情形来判断，这个柳月梅应该是不喜欢史帝夫司基的。而且，史帝夫司基纠缠柳月梅的时间应该也不少了，是什么原因让这个柳月梅一直都忍受着这种痛苦呢？
赵家益想到了斯德歌尔摩综合症。西方心理学家这样解释斯德哥尔摩综合症：人质会对劫持者产生一种心理上的依赖感。他们的生死操在劫持者手里，劫持者让他们活下来，他们便不胜感激。他们与劫持者共命运，把劫持者的前途当成自己的前途，把劫持者的安危视为自己的安危。于是，他们采取了“我们反对他们“的态度，把当局当成了敌人。人。
也就是说，如果这个史帝夫司基对于柳月梅施压久了，就会让这个柳月梅对于史帝夫司基产生一定的感情，让她认为这个史帝夫司基是值得同情的。
赵家益想了想，然后对柳月梅说道：“柳老师，我是上面派下来的，我也是有一点能力的人，如果你真遇到了什么样的难题，你最好跟我说一下，我可以帮你解决的，如果你一直不把你的难题说出来，那谁都帮不了你的。我看，你是真的不堪其忧了，对不对？”
“我……”柳月梅想说点什么，可是最终还是没有说出来，而是继续埋头，在自己的教案之中，说道：“我没有什么，你就不要多管闲事了。”
赵家益没有办法，他当然也不是一个喜欢多管闲事的人了，如果这个柳月梅不想让他去多管闲事的话，那赵家益就不去多管闲事了，反正那也不关他的事情，别人都没有意见，他何必去自讨没趣呢？
还是想想自己应该怎么找到那一个东西吧，现在的赵家益完全是茫无头绪，根本就不知道该从哪里入手好，这一口整个学校，差不多有两千人，每一个人一个人去找，那也是大海捞针，而且，还未必就在这两千人之中，为什么不想一个办法让那个拥有《兰亭序》的人自动把东西交出来呢？
赵家益想到了用钱，只要有人买卖，对方看到了钱肯定会拿出来的啊，不过，很快赵家益就否决了自己的这个想法，因为他知道，如果自己能想到的，白蓁蓁一定也可以想到了，这么简单的做法，想必白蓁蓁他们早就做过了，估计是没有什么用的。对方如果已经知道了赵家益他们的目的，就会无论出多少钱他都不动声色。
很快，时间又来到了最后的一节课了，这一节课赵家益是有课的，而柳月梅也是有课的，所以两人一起离开了办公室，那个史帝夫司基只能呆坐在那里了。到了教室后，赵家益发现同学们对于他显然熟悉了不少，没有昨天那样的生疏了。他只教这一班，课程相对来说是少很多的，不像别的老师，要教好多个班。“各位同学，今天咱们讲的这个课程是聊天，我觉得，语文，很多时候需我们们相互的聊天。语文课学了有什么用呢？以后出到了社会中后，其实很多时候都是反应在我们与别人的聊天上面的，还有就是写一些文案之类的，但大部分的人还是用在了聊天上，特别是QQ聊天上，如果你聊得好，你一定就可以找到你人生的另一伴了。”
台下的同学们响起了一片欢笑声，大家都觉得这个老师还挺风趣幽默的。赵家益其实是想让这些孩子多了解一下新闻，多说一些时事，如果只是一味的关在家里闭门造车，那很显然是很难学到什么东西的，而以这些同学们的聪明程度与自学能力，他们对于课本上的东西早就了如指掌了，自学能力强的同学其实基本上早就把整本语文书都看完了。
所以，赵家益要灌输给他们更多的课外的知识，让他们知道其实，除了那些课本里的知识外，还有许许多多别的知识是对于他们有用的。这一节课让同学们上得很欢乐，因为他们平时就觉得死读书