识的反应？”
答案其实都在小赵老师刚刚阐述的经历中了。
南祝仁道：“你刚刚所讲述的经历，重点都是当前工作遇到的难题。”
“你关注学生的心理健康，结果差点搭进去编制；”
“你不能好好上课，被琐事占据了专业工作时间，甚至连最基本的缓解学生压力都做不到……”
南祝仁一一例举，缓缓引导：“这些事情让你感受到【惊吓】、【无奈】、【烦躁】等等。但是既然能够被你一起拿出来说，它们之间肯定存在一个共性，能够让你产生一种认知，一种情绪。”
南祝仁用鼓励的眼神看着小赵老师：“你现在能够体会到那是什么情绪吗？”
年轻的女老师舔了舔嘴唇，突然产生一种恍若上课时的紧张。眼前的南祝仁好似背对一个ppt，拿着激光笔，正在对自己进行谆谆教悔。
从【朋辈督导】变成真正的【督导】了呀。
不过，和曾经的导师、老师比起来，南祝仁的声音有种额外的安抚感。
虽然两人现在隔着两只骼膊的距离，小赵老师却恍若有一只无形的大手在自己脑袋上面，象是撸猫一样轻抚自己。
她莫名有些享受，很快安静下来。
也立刻沉心去感受。
“我……觉得很【挫败】。”
她说了出来。
“我的工作给不了我任何的正向反馈，甚至我都不能够去完成我的工作……”
“所以我觉得很【挫败】。”
“南老师，面对这种情况，我该怎么办呢？”
南祝仁微微一笑：“你学过【存在主义流派】吗？”
补上了
(本章完)