成败，必须得亲手去做。
宣冲平静下来：对，我是不喜欢赌博，我厌恶赌博，但是过去为黑暗，是不得不做，但是谁说谁去做，不是谁信谁去死。
系统：所以呢，你觉得是他（王立）是信了你，才会牺牲。是吗？请你确定（声音突然变得庄重），他是在信你，还是在信“理”？
宣冲良久后颓然：他是在信理，而不是信我。而他从我这相信的理，是从你这转述而来，但本质上我对你叙述的路线（希望）一直是存有怀疑的，所以我只是一个转述的人。一一宣冲突然自卑地觉得系统选择了自己，可能是有点滑稽，
关于“胜利”渴望，过去的宣冲只装在心里，毕竟自己是其他位面的人，真的赢不了，也只能感慨“苍天助曹不助汉”。但现在，甭管苍天助谁，自己必须追求胜利了。
体育老师宽慰道：你只不过是还没有长大，三观还在形成中，哦，不过已经有些成熟了。
宣冲茫然中希望得到解答：自己的人生观，价值观，世界观，还需要得到哪些补充？
但是并没有得到明确的回答，只是得到系统一句暗示：你走到现在一直是背靠着生命力，到目前为止还没有思考面对死亡。当然这是你的优点，你非常热爱生命，但是，从唯物主义上，任何事情都有终点。你所在的世界也不可能永远岁月静好。
宣冲思考了很久，仿佛明白了什么。
三十而立，在于成年后必须要支撑起自己所在路线的立场。甭管这个立场是从何而来的。只有支撑起立场，那么才能被别人依靠。
四十不惑，在坚持立场的同时，逐渐明白立场为何而立，逐渐不再思考“利”对于自己的利弊，由于不会被利影响，所以不再困惑。
至于五十岁后，似乎应该“知天命”。
宣冲：何为天命？作为智慧生命，任何自我“立场”都是主观的，然而世界是“客观”的；自我主观与客观，必然产生碰撞，碰撞也会产生大小不一的代价，有的代价是“必须要经历成长带来痛苦”，而有的代价是直接生命终结。
“知天命”，或许就是能够明白自己所坚持的立场，会面对的问题吧。
宣冲再度回顾了王立的信件：其中最后一句话则是：请继续走下去，证明这个世界，我没来错。啪嗒一声，一滴水落在了信缄上，墨痕扩散。
王立离开时是五十四岁，比宣冲更早知道“哪怕死，也要去做的事情”，宣冲：在这方面，他比自己更知道天命所在。
…宣冲或许此时是不如王立通透，但是系统其实并没有选择错…
系统外，一个声音开始警告何老师：不要给我超纲教德育，劳育也不是你要教的课程。
何：知道了，知道了，我这不是在做，体育课堂的衍生开拓嘛！
教导主任：你知道个屁！体育映射的是对人类漫长演化的严肃性，劳育映射的是“天性触动”！劳育和体育之间，需要大量“过度”阶段进行引导。
在坚持体育理念时，填鸭劳育，会产生教程事故。第五次，第六次维度战争的历史教训你忘了吗？这个学生目前在体育阶段，对你是言听计从。如果你贸然开启劳育。该学生的“卷症”好不了！宣冲现在专属课纲中，“体育”和“劳育”之间要有过渡，而“德育”更是要在“体育”和“劳育”都初步完成之后，才能激活。
不断在开“学前班”的何老师不置可否，觉得用“慢班”的流程，教导“快班”实在是太谨慎。教导主任：再说你的另一个错误：在尚未经过智育，没有领会“学习”对智慧的重大意义，（体育老师）过早地（对学生进行）德育，会（让学生）产生狭隘的对错，当学生把题目解出来，视角思维重获解放倒好；但若是没有解题成功，一些狭隘的对错一旦形成，后续就会背着包袱认知世界。这样的话极容易产生执念。
旁白：一旦产生执念，就得不断消除傲慢和偏见，届时是相当痛苦的，过去百分之九十的人都会倒在心魔上，无法升华成为“星田耕作”的四十世纪成年工作者。
何老师：嗯，我觉得这个学生能够转过弯来，（你）不要用注灵那一代的心理素质来揣测“沃井”招生学员的素质。
一个粉笔头直接砸在何的脑门上。
教导主任：还狡辩。下个周期，滚出学校，回你的“探测局”去！最后补了一句：“给你配四个监察者！”何老师的面庞顿时僵硬。
…切换“主角”…
视角回到，地下核爆后的五十秒内，汤益阳眼睁睁望着自己的所有月级被摧毁。在这一瞬间他输不起了。
汤益阳：系统，把人给我捞回来！！！！
太一时空系统：需要支付资金八百点。
汤益阳：同意。
太一时空系统：涉及到维度力量投射，需要你进行对接。
汤思索一下，他表示同意，他本体射出了一套“金色以太光束”朝着战场飞去，他的意识被太一文明时空系统地送入传输链条，紧接着他对接穹利等人的视角。
另一边，被王立用塌陷力量锁定的倒楣