云初点头，将一包干粮和几片写满字的竹简递给他：“带上这些。‘民为邦本’那篇，记得每日诵读。”
少年接过，手指轻抚竹简边缘：“先生不与我同去？”
“等你真的需要我的时候，我会去的。”云初指向远处田间劳作的村民，“现在，我属于这里，这些孩子还需要我。”
赵公子丹深深一揖，额头触地：“丹必不负先生所教。”
他转身离去，背影挺拔如松。走到山岗处，他停下回望，见云初仍站在草棚前，衣袂随风轻扬。
他举起手，向她挥别，然后毅然转身，消失在春日的薄雾中。
云初回到学舍，十一个孩子已等在门口。阿禾捧着赵公子丹留下的那尊陶俑，眼中含泪：“先生，赵公子还会回来吗？”
“会的。”云初轻抚阿禾的头，“等他有能力改变更多人的命运时，他一定会回来。”
春去秋来，云初的草棚学舍愈发热闹。她不仅教孩子们识字读书，还带着他们观察节气变化，记录农事规律。
村中老人说，从未见过如此教书的先生——她让孩子们在田间丈量土地，计算收成；在溪边观察水流，理解“上善若水”的道理。
冬日里，云初教孩子们用冰块制作简易放大镜，观察雪花的形状；夏日中，她带他们登上山顶，辨认北斗七星，讲述“为政以德，譬如北辰”的深意。
“先生，赵公子会像您说的那样，成为好君主吗？”石蛋常这样问。
云初总是微笑：“君主好不好，不在于他出身何处，而在于他心中装着多少百姓。”
一年光阴如流水，草棚学舍的竹简堆满了三只大筐。
云初将孩子们的作品编成册，有写“春耕图”的，有画“秋收赋”的，还有用草编成的简易算盘，记录着一年的收成变化。
这日清晨，云初正带着孩子们在院中晨读，忽闻马蹄声由远及近。
十数名身着赵国军服的士兵策马而来，为首者下马行礼：“奉赵王之命，请云先生前往邯郸。”
云初神色平静：“可是赵公子丹所请？”
“正是。”士兵恭敬道，“公子丹已向赵王详述先生教诲，称先生之学，不在四书五经，而在民心向背、治国根本。赵王闻之大悦，特遣我等恭迎先生。”
云初沉吟片刻。她知道，这是完成任务的关键一步。培育一位治国之才，不仅在于启蒙，更在于持续引导。若赵公子丹真能掌权，她的教导将影响整个赵国。
“容我与孩子们道别。”
她转身走进学舍，十一个孩子已围在门口。阿禾红着眼眶：“先生要走了吗？”
云初蹲下身，轻抚每个孩子的头：“先生要去更远的地方教更多孩子读书。你们要继续写好每一个字，做好每一件事。记住，‘物虽微，心却诚’。”
她取出一年来孩子们的作品，交给阿禾：“这些，你替先生保管。等赵公子丹回来，你交给他。”
石蛋突然跑进屋，捧出一个布包：“先生，这是我做的布鞋底，您带在路上。”
云初接过，眼眶微湿。她从怀中取出一片竹简，上面写着“仁”字：“这是我教你们的第一个字，也是最重要的字。仁者爱人，治国者当以仁心待民。”
正午时分，云初随士兵启程。村民们站在村口相送，孩子们齐声诵读：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”
马车行至山岗，云初回望。草棚学舍在春风中静立，茅檐下的艾草随风轻摇。她知道，这里播下的种子，已在赵公子丹心中生根发芽。
前往邯郸的路上，云初见到了战乱后的景象：荒芜的田野，破败的村庄，流离失所的百姓。
一名老农拦住马车，颤声问道：“先生可是去邯郸的？请替我们告诉赵王，再不下雨，今年又将颗粒无收”
云初记下此事，心中思量：治国之道，首在安民。若赵公子丹真能掌权，这些才是他该最先了解的。
十日后，邯郸城外。赵公子丹亲自出城相迎。
一年不见，他已长高许多，眉宇间少了稚气，多了沉稳。
他快步上前，深深一揖：“先生，丹日夜期盼您来。”
“你父亲同意了？”云初问。
“父亲说，能教出‘民为邦本’思想的先生，必是大才。”赵公子丹眼中闪着光，“先生请看。”
他指向城外一片新垦的土地：“我已说服父亲，在城郊设立‘乡学’，让贫家子弟也能读书。第一批三十个孩子，昨日已入学。”
云初心头一热。她知道，赵公子丹没有忘记草棚学舍的承诺。
入城后，赵王在宫中设宴。这位年迈的君主目光如炬：“听丹儿说，先生不教四书五经，却教他‘先救一人，再救十人’？”
云初恭敬答道：“治大国如烹小鲜，须从细微处着手。若不知百姓饥寒，何谈治国？”
赵王沉思良久，点头道：“善。自明日起，先生便在东宫教导丹儿。”
次日清晨，云初来到东宫。赵公子丹已等在院中，面前摆着笔墨纸砚。