责，只能对他们进行批评教育。他们都还年轻，可以说很不懂事，因此，还是要对他们进行挽救。”
“既然过校长说要挽救他们，还是请过校长说说该怎么挽救他们吧？”文诚说。
“从某种程度上讲，如果使一个差生变好，使之成为对社会有用的人才，比培养一个本来就能成材的学生意义大得多。”过人杰说。
“关键是如何才能使一个差生变好，我们这么多年也没有找到行之有效的办法啊！”文诚说。
“我们不也在一直摸索嘛。”过人杰说，“俗话说，十年树木，百年树人。可见培养人的艰巨性。这些有缺点，甚至可以说有相当缺点的学生，他们的可塑性还很强。既然如此，即使他们还有百分之一的希望变好，我们就应用百分之百的努力，让他们实现这种转变。如果我们不管了，一把把他们推向社会，他们面对花花绿绿的世界，更加缺乏辨别是非的能力，而成为社会不安的因素。这样做，既害了这些年轻娃娃，也是对社会的极端不负责任。”
“走向了社会，那就与学校无关了。”文诚说。
“也不能说无关吧。要是某个学生在社会上犯了事，还不是说某某是某校的，学校的名誉也还是要受到严重损害。”过人杰说。
“这也不是某一个学校才存在这种状况，嘴长在别人身上，你能让别人闭上嘴巴？”文诚说。
“当然不能。”过人杰说，“只是作为教育者，我们除了要教给被教育者知识外，还要教导他们怎样成为建设社会的有用之才。不然的话，我们教育者也是失职。失职啊，天地良心，对得起天，对得起地，或许说大了，也不现实，至少但要对得起我们的良心，对得起我们一个月所领的工资。”