谁？俞冰清老师。
“我的学生果然不同凡响！”余冰清老师推开会议室的门，拎着自己湿漉漉的雨伞走了进来。
“俞老师好！”除了倪清泉，会议室里所有的同学都站了起来。
俞老师把雨伞放在门后，看看会议室里来自不同班级的十几个同学，脸上带着难得的笑意，她对着王珂问道：“地瓜干同学，我想问问你，你的这套‘高效阅读’是怎么想出来的？又是什么时候想出来的？”
“俞老师，我也只是瞎琢磨。”王珂有些惶惶然。
“不是瞎琢磨，是破解了我们应试教育的一个难题。同学们，阅读是语文教学中最难的，不仅学得难，就连我们很多语文老师都不知道到底该如何教？因为语文阅读千变万化，没有固定的标准与模式。地瓜干同学的这套理论，实际上就是过去的八股文，是用一种死方法和笨方法，去万变不离其宗地牵牛鼻子。”
俞老师今天来医院看病，看完病她突然想起王珂和一些同学在医院里勤工俭学，就四处找起来，没有想到，在这座小楼前，她竟然听到了一个熟悉的声音。循着声音，她就走到窗户外听起来。
她很感动，自己的学生在勤工俭学中，还没有忘记学习，这非常难得。
“地瓜干同学，关于你对过渡的修辞手法，还有不准确的地方。当然你能发现，用‘一招鲜吃遍天’也很不错。修辞的手法很多，有些手法对你们的创作很有帮助，比如说描写、比如说比喻、比如说拟人……”
俞冰清老师忍不住又说起作文来，这相当于开小灶。